这…怎么可好！突然听见街角有很细小的猫声叫了一下，我没多想，继续向前行，但是那猫声像叫我一样，越来越大声了。可是我发现路上的行人好像完全没听见一样...
这…怎么可好！突然听见街角有很细小的猫声叫了一下，我没多想，继续向前行，但是那猫声像叫我一样，越来越大声了。可是我发现路上的行人好像完全没听见一样，我按奈不住，往回走。在一个商铺旁找到一个纸箱，一个很旧很肮脏的纸箱，裹面有一个纸杯，有一些不洁净的水，又有一些报纸。我看见有一只缩在一角，全身发抖的灰黄小猫，它身边有另一只全身发抖，但坚定地看着我的黑色小猫。黑色小猫十分倔强地看着我，我好像在它眼中看到它的无助、可怜和不肯屈服。我轻轻地抱起它，没理会它很脏，它仍在我怀里不断地尖叫，好像问我为什么碰它。当时我完全没留意到我妈妈和爸爸已经走到我身边。那时我只在意我怀中的黑色小猫，它一直跟我对望着。这时妈妈拍了我一下，我想都没想就脱口而出：“妈，我要收养它！”妈妈吓呆了，回头看了爸爸一眼，说：“如果你爸爸肯的话，就带它回家吧！”我看到爸爸坚定的眼神，令我感到很紧张，因为爸爸一直反对养小动物，他认为很脏；我还在疑虑的时候，爸爸说话了。我紧张死了，手心开始出汗，不自觉地抱紧了小猫，心跳也不断加速。可能小猫感觉到我的紧张，也停止了叫嚣。我感觉不到其它人的存在，我只看到我怀中的小猫和妈妈无奈的眼神，我感到时间过了很久很久，但又好像不是很久。最后，爸爸点头，我以为看到幻觉，睁大眼睛再看了一下，哇！爸爸真的在点头，我高兴极了！喊着——爸爸万岁。就这样我带着小猫一家人，和爸爸妈妈既开心又满足的回家了。由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
