一天早上,小猫咪跳跳误打误撞的走进了时空隧道,来到了2098年。来到2098年，跳跳看见许多长着方脑袋、身上有很多按钮的怪怪的家伙，跳跳问它们其中一只：“你们是...
一天早上,小猫咪跳跳误打误撞的走进了时空隧道,来到了2098年。
来到2098年，跳跳看见许多长着方脑袋、身上有很多按钮的怪怪的家伙，跳跳问它们其中一只：“你们是谁，怎么长得怪怪的？”“我们叫机器人，因为有很多功能，身上有线路，所以长得怪怪的！”“哦，那你们到底有什么神奇的功能啊？表演一下我看看，好吗？”“当然可以！”机器人说。
先展示一下我清洁马路的功能吧。话音刚落，原本脏兮兮黑乎乎的大马路，立刻干干净净，一尘不染了，好像是一面明亮的大镜子！跳跳拍着手兴奋地说：“哇，真棒！”机器人却说：“这算什么，更厉害的还在后面呢！”
“让你看看我让枯树发芽的神奇功能吧！”机器人指着一棵只剩枝干的枯树说：“看好了，3、2、1”。跳跳睁开眼一看，眼前竟然出现了一棵枝繁叶茂的大树。跳跳问：“这是刚才那棵树吗？”机器人说：“是的，不过你来2098年的时间太长了，我送你回去吧！”跳跳恋恋不舍地回家了！它想：“我一定会再来的！”
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。