我家养了一只可爱的小猫，它长得特别漂亮，身上的毛是雪白的，可它头顶上有了朵黑色的“小花”，像是故意画上去的，它的眼睛又圆又大，长长的尾巴打着卷。小猫“**”非常...
我家养了一只可爱的小猫，它长得特别漂亮，身上的毛是雪白的，可它头顶上有了朵黑色的“小花”，像是故意画上去的，它的眼睛又圆又大，长长的尾巴打着卷。
小猫“**”非常贪玩，它可以自己玩上几个小时。一个线团，一个药瓶，都是它的好玩具，它还喜欢去外现面玩，每次我一开门，它就瞄准机会，动作飞快地蹿到外面，然后，回过头喵喵的叫，好像在说：“小主人，让我出去玩一会儿吧！”
小猫“**”虽然贪玩，它却很尽职。有一次，它听到仓房里有什么响动，它就竖起耳朵仔细的听，悄悄的寻找目标，忽然，它蹭的一下跑到仓房里，不一会儿，只见它得意地叼着一只肥老鼠出来了。它并不着急吃它的“战利品”，只见它东摔一下，西摔一下，直到把它摔得奄奄一息了，才美美得享受了一顿饱餐。
这就是我家的又贪玩又尽职的小猫“**”。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。