随着数字化时代的到来，信息已经成为人们生活中必不可少的一部分。信息素养是指个体在信息化环境下获取、处理、使用信息的能力和素质。在学生的学习中，信息素养也日益成为重要的学习素养之一。本次研究性学习结题报告的主题为“基于数字化时代的信息素养提升”。

本次研究团队通过对学生信息素养现状的调查，发现大部分学生对于信息的获取、处理、利用存在一定的困难和不足。在信息获取方面，学生倾向于使用搜索引擎，而对于信息的筛选和评估能力不足。在信息处理方面，学生往往只关注信息的表面意义，缺乏深层次的理解和分析。在信息利用方面，学生往往只是简单地**粘贴，缺乏对于信息的再加工和创新。

为了提升学生的信息素养，本次研究团队提出了一系列的教学策略。教师要注重培养学生的信息获取能力，引导学生利用多种渠道获取信息，并且教授学生如何对于信息进行筛选和评估。教师要注重培养学生的信息处理能力，引导学生深入理解和分析信息，并且教授学生如何将信息进行组织和表达。教师要注重培养学生的信息利用能力，引导学生进行信息的再加工和创新，并且教授学生如何合理地利用信息。

在教学实践中，本次研究团队采用了多种教学方法。在信息获取方面，教师引导学生通过阅读、观察、实践等多种方式获取信息，并且教授学生如何利用搜索引擎进行信息检索。在信息处理方面，教师引导学生进行信息的分类、比较、分析，并且教授学生如何进行信息的图表展示。在信息利用方面，教师引导学生进行信息的再加工和创新，并且教授学生如何利用信息进行创意性的作品制作。

通过教学实践，本次研究团队发现，采用多种教学方法有助于提升学生的信息素养。学生在教学实践中逐渐掌握了信息获取、处理、利用的基本技能，并且在信息的应用方面也取得了不俗的成绩。也存在一些问题和不足，例如学生在信息处理方面还存在缺乏深度分析的问题，需要进一步加强教学。

本次研究性学习结题报告的主题为“基于数字化时代的信息素养提升”。通过对学生信息素养现状的调查和多种教学方法的实践，本次研究团队认为，教师应该注重培养学生的信息获取、处理、利用能力，采用多种教学方法，有助于提升学生的信息素养。