高中生物必修二知识点总结 高中必修二生物知识点总结
大家好，今天给各位分享高中生物必修二知识点总结的一些知识，其中也会对高中必修二生物知识点总结进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
高中必修二生物知识点总结
作为知识分子，不应该也不会排斥团队协作和团队精神，但他在团队里，是有一个“独立之人格，自由之思想”的人。下面我给大家分享一些高中必修二生物知识点总结，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高中必修二生物知识点1
第一章遗传因子的发现
第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验
一、相对性状
性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象)
2、显性基因与隐性基因
显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
附：基因：控制性状的遗传因子( DNA分子上有遗传效应的片段)
等位基因：决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。
3、纯合子与杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传，不发生性状分离)：
显性纯合子(如AA的个体)
隐性纯合子(如aa的个体)
杂合子：如Aa(不能稳定的遗传，后代会发生性状分离)
4、表现型与基因型
表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。(关系：基因型+环境→表现型)
5、杂交与自交
杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。
测交：让F1与隐性纯合子杂交。(可用来测定F1的基因型，属于杂交)
二、孟德尔实验成功的原因：
(1)正确选用实验材料：
豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种
具有易于区分的性状
(2)由一对相对性状到多对相对性状的研究(从简单到复杂)
(3)对实验结果进行统计学分析
(4)严谨的科学设计实验程序：假说-演绎法
★三、孟德尔豌豆杂交实验
(一)一对相对性状的杂交：
基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代
(二)两对相对性状的杂交：
表现型：4种
基因型：9种
基因自由组合定律的实质：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
高中必修二生物知识点2
第二章基因和染色体的关系
第一节减数分裂
一、减数分裂的概念
进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只**一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。
(注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体**一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。)
二、减数分裂的过程
1、**的形成过程：精巢(哺乳动物称睾丸)
减数第一次分裂
间期：染色体**(包括DNA**和蛋白质的合成)。
前期：同源染色体两两配对(称联会)，形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常常交叉互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上(两侧)。
后期：同源染色体分离;非同源染色体自由组合。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
减数第二次分裂(无同源染色体)
前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程：卵巢
三、**与卵细胞的形成过程的比较
四、注意：
(1)同源染色体：
①形态、大小基本相同;
②一条来自父方，一条来自母方。
(2)精原细胞和卵原细胞
的染色体数目与体细胞相同。属于体细胞，通过有丝分裂
的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
(3)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞。所以减数第二次分裂过程中无同源染色体。
(4)减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律
(5)减数分裂形成子细胞种类：
假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：
它的精(卵)原细胞进行减数分裂可形成2n种**(卵细胞);
它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种**。它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。
五、受精作用的特点和意义
特点：受精作用是**和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。**的头部进入卵细胞，尾部留在外面，不久**的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半来自**，另一半来自卵细胞。
意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。
注意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细胞的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。
第二节基因在染色体上
一、萨顿假说：基因和染色体行为存在明显的平行关系。
二、孟德尔遗传规律的现代解释
1、基因的分离定律：杂合体中决定某一性状的成对遗传因子，在减数分裂过程中，彼此分离，互不干扰，使得配子中只具有成对遗传因子中的一个，从而产生数目相等的、两种类型的配子，且独立地遗传给后代，这就是孟德尔的分离规律。
2、基因的自由组合定律：具有两对(或更多对)相对性状的亲本进行杂交，在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这就是自由组合规律的实质。也就是说，一对等位基因与另一对等位基因的分离与组合互不干扰，各自独立地分配到配子中。
第三节伴性遗传
一、概念：遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。
二、XY型性别决定方式：
染色体组成(n对)：
雄性：n-1对常染色体+ X-Y
雌性：n-1对常染色体+ X-X
性别比：一般 1：1
常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。
三、三种伴性遗传的特点：
(1)伴X隐性遗传的特点：
①男>女
②隔代遗传(交叉遗传)
③母病子必病，女病父必病
(2)伴X显性遗传的特点：
①女>男
②连续发病
③父病女必病，子病母必病
(3)伴Y遗传的特点：
①男病女不病
②父→子→孙
附：常见遗传病类型(要记住)：
伴X隐：色盲、血友病
伴X显：抗维生素D佝偻病
常隐：先天性聋哑、白化病
常显：多(并)指
高中必修二生物知识点3
第三章基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质
一、DNA是主要的遗传物质
1.DNA是遗传物质的证据
(1)肺炎双球菌的转化实验过程和结论
(2)噬菌体侵染细菌实验的过程和结论
2.DNA是主要的遗传物质
(1)某些病毒的遗传物质是RNA
(2)绝大多数生物的遗传物质是DNA
第二节 DNA分子的结构
★一、DNA的结构
1、DNA的组成元素：C、H、O、N、P
2、DNA的基本单位：脱氧核糖核苷酸(4种)
3、DNA的结构：
①由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。
②外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。
内侧：由氢键相连的碱基对组成。
③碱基配对有一定规律：A= T;G≡ C。(碱基互补配对原则)
★4.特点
①稳定性：DNA分子中脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变
②多样性：DNA分子中碱基对的排列顺序多种多样、碱基的数目和碱基的比例不同
③特异性：DNA分子中每个DNA都有自己特定的碱基对排列顺序
★3.计算
1.在两条互补链中的比例互为倒数关系。
2.在整个DNA分子中，嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和。
3.整个DNA分子中，与分子内每一条链上的该比例相同。
★第三节 DNA的**
一、实验证据——半保留**
1、材料：大肠杆菌
2、方法：同位素示踪法
二、DNA的**
1.场所：细胞核
2.时间：细胞分裂间期。(即有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期)
3.基本条件：
①模板：即亲代DNA的两条链;
②原料：是游离在细胞中的4种脱氧核苷酸;
③能量：由ATP提供;
④酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等。
4.过程：①解旋;②合成子链;③形成子代DNA
5.特点：①边解旋边**;②半保留**
6.原则：碱基互补配对原则
7.精确**的原因：
①独特的双螺旋结构为**提供了精确的模板;
②碱基互补配对原则保证**能够准确进行。
8.意义：将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性
第四节基因是有遗传效应的DNA片段
一、基因的定义：基因是有遗传效应的DNA片段
二、DNA是遗传物质的条件：
能自我**、结构相对稳定、储存遗传信息、能够控制性状。
三、DNA分子的特点：多样性、特异性和稳定性。
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高中生物必修二知识点归纳总结
高中生物对于小伙伴们是非常重要的科目之一，该如何学好生物呢。以下是由我为大家整理的“高中生物必修二知识点归纳总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中生物必修二知识点归纳总结
一、相对性状
性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。
2、显性基因与隐性基因
显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
【附】基因：控制性状的遗传因子(DNA分子上有遗传效应的片段)
等位基因：决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。
3、纯合子与杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定地遗传，不发生性状分离)。
显性纯合子(如AA的个体。)
隐性纯合子(如aa的个体)。
杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定地遗传，后代会发生性状分离)。
4、表现型与基因型
表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
关系：基因型+环境→表现型。
5、杂交与自交
杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉)
【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交(可用来测定F1的基因型，属于杂交)。
二、孟德尔实验成功的原因：
(1)正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种;②具有易于区分的性状。
(2)由一对相对性状到多对相对性状的研究(从简单到复杂)。
(3)对实验结果进行统计学分析。
(4)严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。
拓展阅读：学好生物的方法
亲历实验和探究、理解科学过程
认真做实验对学好生物非常重要。必修一分子与细胞模块为大家安排了12个“探究·实践”活动，必修二遗传与进化模块为大家安排了8个“探究·实践”活动。同学们一定要珍惜每次走进实验室的机会，提高自己的动手实践能力。只要做实验就有可能失败，而发现问题、解决问题的过程就是大家亲历生物巨匠科学发现的过程。
联系实际、学以致用
生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的学科。教材中每节的“问题探讨”、正文中“与生活的联系”、“科学·技术·社会”、“与生物学有关的职业”都是为了让同学们尝试将所学、所能在履行“社会责任”中运用。建议同学们多关注科学技术与社会之间的联系、理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。例如：在学习被动运输时，亲手腌制一次咸菜;在学习细胞呼吸方式时，亲手做一次面包;在学习光合作用时，亲手培植一株植物。这些不仅会让你深入理解所学知识，而且能点燃你学习生物的兴趣。
高中生物必修二详细的知识点总结
生物必修2知识汇编
第一章遗传因子的发现
第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验
一、基本概念：（一般了解）
1．性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离（P3、4）
2．杂交、自交、测交
杂交；是指基因型相同或不同的生物体之间相互交配的过程。
自交：指植物体自花受粉或单性花的同株受粉过程。自交是获得纯合子的有效方法。
测交：就是让杂种一代与隐性个体杂交，用来测定F1的基因组合。
3．基因、等位基因、非等位基因、显性基因、隐性基因
基因：具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。
等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制一对相对性状的基因。
非等位基因：包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
显性基因：控制显性性状的基因。隐性基因：控制隐性性状的基因。
4．纯合子、杂合子
5．基因型和表现型
表现型：在遗传学上，把生物个体表现出来的性状叫表现型。
基因型：在遗传学上，把与表现型有关的基因组成叫基因型。
表现型是基因型与环境相互作用的结果。
★二、孟德尔实验成功的原因：（重点掌握）
（1）正确选用实验材料：
一豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种
二具有易于区分的性状
（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂）（3）对实验结果进行统计学分析
（4）严谨的科学设计实验程序：假说-------演绎法
观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证
★三、孟德尔豌豆杂交实验
（一）一对相对性状的杂交：
P：高茎豌豆×矮茎豌豆 DD×dd
↓↓
F1：高茎豌豆 F1： Dd
↓自交↓自交
F2：高茎豌豆矮茎豌豆 F2：DD Dd dd
3： 1 1：2：1
基因分离定律的实质：
在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代
（二）二对相对性状的杂交：
P：黄圆×绿皱 P：YYRR×yyrr
↓↓
F1：黄圆 F1： YyRr
↓自交↓自交
F2：黄圆绿圆黄皱绿皱 F2：Y--R-- yyR-- Y--rr yyrr
9：3： 3： 1 9： 3： 3： 1
在F2代中：
4种表现型：两种亲本型：黄圆9/16绿皱1/16
两种重组型：黄皱3/16绿皱3/16
9种基因型：纯合子 YYRR yyrr YYrr yyRR共4种×1/16
半纯半杂 YYRr yyRr YyRR Yyrr共4种×2/16
完全杂合子 YyRr共1种×4/16
基因自由组合定律的实质：
位于非同源染色体染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
注：基因的分离定律和自由组合定律的比较
基因的分离定律和自由组合定律的比较
项目\规律分离定律自由组合定律
研究的相对性状一对两对或两对以上
等位基因数量及在
染色体上的位置一对等位基因位于一对同源染色体上两对(或两对以上)等位基因分别位于不同的同源染色体上
细胞学基础减数第一次分裂中同源染色体分离减数第一次分裂中非同源染色体自由组合
遗传实质等位基因随同源染色体的分开而分离非同源染色体上的非等位基因自由组合
联系分离定律是自由组合定律的基础(减数分裂中，同源染色体上的每对等位基因都要按分离定律发生分离，而非同源染色体上的非等位基因，则发生自由组合)。
F1的配子 2 4
F2的表现型 2 4
F2的基因型 3 9
第二章基因和染色体的关系
★第一节：减数分裂和受精作用：
（这部分内容考纲要求理解，希望同学们能弄懂并记住）
一、减数分裂：是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只**一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中染色数目比原始生殖细胞的减少一半。
★二、有性生殖细胞的形成：
1、部位：动物的精巢、卵巢；植物的花药、胚珠
2、**的形成： 3、卵细胞的形成
1个精原细胞（2n） 1个卵原细胞（2n）
↓间期：染色体**细胞体积增大↓间期：染色体**细胞体积增大
DNA加倍，染色体不加倍 DNA加倍，染色体不加倍
1个初级精母细胞（2n） 1个初级卵母细胞（2n）
↓前期：联会、四分体、交叉互换（2n）↓前期：联会、四分体交叉互换（2n）
中期：同源染色体排列在赤道板上（2n）中期：同源染色体排列在赤道板上（2n）
后期：配对的同源染色体分离（2n）后期：配对的同源染色体分离（2n）
末期：细胞质均等分裂，染色体数目减半末期：细胞质不均等分裂
2个次级精母细胞（n） 1个次级卵母细胞+1个极体（n）
↓前期：（n）↓前期：（n）
中期：（n）中期：（n）
后期：着丝点断裂，染色单体分开成为后期：着丝点断裂，染色单体分开成为
两组染色体，染色体体数目加倍（2n）两组染色体，染色体体数目加倍（2n）
末期：细胞质均等分裂（n）末期：细胞质不均等分裂（n）
4个精细胞（n） 1个卵细胞（n）+3个极体（n）
↓变形↓
4个**（n）不久，三个极体都退化消失，只形成一个卵细胞
相关概念：
（1）联会、同源染色体四分体（P18）
（2）区分：同源染色体、四分体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体
3、**的形成与卵细胞形成的比较：
**形成过程卵细胞形成过程
相同点染色体变化相同，即染色体先**，减数第一次分裂时同源染色体联会，非姐妹染色单体交叉互换，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，第一次分裂结束后染色体数目减半；第二次分裂时着丝点分裂，姐妹染色单体分离。
不同点 1个精原细胞经减数分裂形成4个精细胞，经变形而成4个**。两次细胞质分裂都为不均等分裂，结果1个卵原细胞经减数分裂形成1个卵细胞，没有变形过程。
★三、受精作用及其意义：
1、受精作用：**和卵细胞相互识别，融合成为受精卵的过程。
2、受精作用的意义：
减数分裂形成的配子多样性及**和卵细胞结合的随机性，导致后代性状的多样性，这种多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体的数目恒定，对于生物的遗传和变异，都有重要意义。
3、有丝分裂、减数分裂和受精作用中DNA、染色体的变化
DNA
4n染色体
2n
n
0
精（卵）原细胞精（卵）原细胞受精卵时间
的有丝分裂的减数分裂受精作用的有丝分裂
四、细胞分裂相的鉴别：
1、细胞质是否均等分裂：不均等分裂——减数分裂中的卵细胞的形成
2、细胞中染色体数目：（1）若为奇数——减数第二分裂（次级精母细胞、次级卵母细胞、
减数第二分裂后期，看一极）（2）若为偶数——有丝分裂、减数第一分裂、
3、细胞中染色体的行为：（1）有同源染色体——有丝分裂、减数第一分裂（2）联会、四分体现象、同源染色体的分离——减数第一分裂（3）无同源染色体——减数第二分裂
4、姐妹染色单体的分离一极无同源染色体——减数第二分裂后期
一极有同源染色体——有丝分裂后期
第二节、基因在染色体上
1、基因和染色体行为存在明显的平行关系。
★2、伴性遗传
3、概念：伴性遗传：此类性状的遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。
4、类型：X染色体显性遗传：抗维生素D佝偻病等 X染色体隐性遗传：人类红绿色盲、血友病
Y染色体遗传：人类毛耳现象
★5、X染色体隐性遗传：如人类红绿色盲
①致病基因Xa正常基因：XA
②患者：男性XaY女性XaXa正常：男性XAY女性 XAXA XAXa（携带者）
★③遗传特点：
（1）人群中发病人数男性大于女性
（2）隔代遗传现象：一般地说，此病由男性通过他的女儿传给他的外孙。
（3）交叉遗传现象：男性的红绿色盲基因从母亲传来，以后只能传给他的女儿。男性→女性→男性
二、X染色体显性遗传：如抗维生素D佝偻病 1、致病基因XA正常基因：Xa
2、患者：男性XAY女性XAXA XAXa正常：男性XaY女性XaXa
三、Y染色体遗传：人类毛耳现象遗传特点：基因位于Y染色体上，仅在男性个体中遗传
四、性别类型：
XY型：XX雌性 XY雄性————大多数高等生物：人类、动物、高等植物
XW型：ZZ雄性 ZW雌性————鸟类、蚕、蛾蝶类
五、遗传病类型的鉴别：
（一）先判断显性、隐性遗传：
（1）父母无病，子女有病——隐性遗传（无中生有）（2）隔代遗传现象——隐性遗传
（3）父母有病，子女无病——显性遗传（有中生无）（4）连续遗传、世代遗传——显性遗传
（二）再判断常、性染色体遗传：
（1）、父母无病，女儿有病——常、隐性遗传(2)、已知隐性遗传，母病儿子正常——常、隐性遗传(3)、已知显性遗传，父病女儿正常——常、显性遗传
第三章基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质
一、DNA是主要的遗传物质
1．DNA是遗传物质的证据
（1）肺炎双球菌的转化实验过程和结论（2）噬菌体侵染细菌实验的过程和结论
实验名称实验过程及现象结论
细菌的转化体内转化 1．注射活的无毒R型细菌，小鼠正常。
2．注射活的有毒S型细菌，小鼠死亡。
3．注射加热杀死的有毒S型细菌，小鼠正常。
4．注射“活的无毒R型细菌+加热杀死的有毒S型细菌”，小鼠死亡。 DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
体外转化 5．加热杀死的有毒细菌与活的无毒型细菌混合培养，无毒菌全变为有毒菌。
6．对S型细菌中的物质进行提纯：①DNA②蛋白质③糖类④无机物。分别与无毒菌混合培养，①能使无毒菌变为有毒菌；②③④与无毒菌一起混合培养，没有发现有毒菌。
噬菌体侵染细菌用放射性元素35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质外壳和DNA，让其在细菌体内繁殖，在与亲代噬菌体相同的子代噬菌体中只检测出放射性元素32P DNA是遗传物质
2．DNA是主要的遗传物质
★（1）某些病毒的遗传物质是RNA（2）绝大多数生物的遗传物质是DNA
第二节 DNA分子的结构
1．核酸核苷酸(1)含氮碱基：A、T、G、C、U(2)磷酸(3)五碳糖：核糖、脱氧核糖
★2．DNA分子结构的主要特点：
① DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
② DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧
③两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：A= T/U G= C
★3．特点
①稳定性：DNA分子中脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变
②多样性：DNA分子中碱基对的排列顺序多种多样（主要的）、碱基的数目和碱基的比例不同
③特异性：DNA分子中每个DNA都有自己特定的碱基对排列顺序
★4．计算 1．在两条互补链中的比例互为倒数关系。
2．在整个DNA分子中，嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和。
★3．整个DNA分子中，与分子内每一条链上的该比例相同。
★第三节 DNA的**
1．场所：细胞核；时间：细胞分裂间期。（即有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期）
2．DNA分子**过程：边解旋边** 3．特点：半保留**
4．基本条件：①模板：开始解旋的DNA分子的两条单链；②原料：是游离在细胞中的4种脱氧核苷酸；③能量：由ATP提供；④酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。
5．意义：将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性
第四节基因是有遗传效应的DNA片段
1、基因的定义：基因是有遗传效应的DNA片段
2、DNA是遗传物质的条件：a、能自我** b、结构相对稳定 c、储存遗传信息 d、能够控制性状。
3、DNA分子的特点：多样性、特异性和稳定性。
练习：1、一般情况下，一条染色体有 1个DNA分子，一个DNA分子上有许多个基因，每个基因又由许多个脱氧核苷酸组成。
2、 DNA分子中碱基排列顺序代表了遗传信息，不同生物的DNA分子中不同的碱基排列顺序构成了 DNA分子的多样性，同一生物DNA分子特定的碱基排列顺序构成了DNA分子的特异性。
第四章基因的表达
★第一节基因指导蛋白质的合成
转录
定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。
场所：细胞核模板：DNA的一条链信息的传递方向：DNA mRNA
原料：含A、U、C、G的4种核糖核苷酸产物：信使RNA
翻译
定义：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。场所：细胞质（核糖体）
条件：ATP、酶、原料、模板（mRNA）信息传递方向：mRNA蛋白质。
密码子：mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸。每3个这样的碱基又称为1个密码子。
翻译位点：一个核糖体与mRNA的结合部位形成2个tRNA的结合位点。（一种tRNA携带相应的氨基酸进入相应的位点）
第2节基因对性状的控制
1、中心法则：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我**；也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质流向蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。近些年还发现有遗传信息从RNA到RNA（即RNA的自我**）也可以从RNA流向DNA（即逆转录）。
2、基因、蛋白质与性状的关系：
（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。
（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。
（3）基因型与表现型的关系：基因的表达过程中或表达后的蛋白质也可能受到环境因素的影响。
生物体性状的多基因因素：基因与基因；基因与基因产物；与环境之间多种因素存在复杂的相互作用，共同地精细的调控生物体的性状。
第5章基因突变及其他变异
★第一节基因突变和基因重组
1、镰刀型贫血症的原因
DNA的碱基对发生变化—mRNA分子中的碱基发生变化—氨基酸改变—蛋白质改变——性状改变
2、基因突变的概念(P81)
3、基因突变的原因和特点：原因：物理原因、化学原因、生物因素。
特点：a、普遍性 b、随机性 c、低频性 d、多数有害性 e、不定向性
4、基因突变的意义：它是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料。
5、基因重组的概念（P83）
6、类型：a、非同源染色体上的非等位基因的自由组合。b、同源染色体上等位基因间的交叉互换
7、基因重组的意义：基因重组产生新的基因型，也是生物变异的来源之一，对生物的进化也具有重要的意义。
练习：新基因的产生的途径是基因突变；生物变异的根本来源是基因突变。进行有性生殖的生物其亲子代之间总是存在着一定的变异的主要原因是基因重组。
第2节染色体变异（了解）
1.染色体结构的变异：缺失(猫叫综合症)、增加、移接、颠倒
2、染色体数目的变异：个别染色体增减；以染色体组的形式成倍的增加与减少
2、染色体组
（1）概念：（P86）例如：雌果蝇的一个卵细胞（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）。
（2）特点：不含同源染色体，但含有每对同源染色体中的一条。
第3节人类遗传病
1、概念：通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病，多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。
常染色体显性遗传病：并指、多指、软骨发育不全
隐性遗传病：白化病、苯丙酮尿症、侏儒症
单基因显性：抗维生素D佝偻病
遗传病性染色体 X隐性：红绿色盲、血友病
Y毛耳病（只有男性患者）
多基因遗传病：原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病
人类遗原因：数目异常、结构异常
传病染色体遗传病：类型常染色体：21三体综合症、猫叫综合症
性染色体：性腺发育不良
2、危害遗传咨询婚前检测与预防
监测与预防产前诊断：羊水、B超、孕妇血细胞检查、基因诊断
3、人类基因组计划：是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。中、美、德、英、法、日参加了这项工作。
第6章从杂交育种到基因工程
1、比较四中育种（考纲要求：了解）
杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种
处理 P F1 F2
在F2中选育用射线、激光、
化学药物处理用秋水仙素处理
萌发后的种子或幼苗花药离体培养
原理基因重组，
组合优良性状人工诱发基因
突变破坏纺锤体的形成，
使染色体数目加倍诱导花粉直接发育，
再用秋水仙素
优
缺
点方法简单，
可预见强，
但周期长加速育种，改良性状，但有利个体不多，需大量处理器官大，营养物质
含量高，但发育延迟，结实率低缩短育种年限，
但方法复杂，
成活率较低
例子水稻的育种高产量青霉素菌株无籽西瓜抗病植株的育成
2、基因工程及应用（P102－105）（理解）
3、转基因生物和转基因食品的安全性（考纲要求：了解）
第七章现代生物进化理论
★达尔文的自然选择学说的主要内容及应用（考纲要求：理解）
★现代生物进化理论的主要内容（考纲要求：理解）
一、种群基因频率的改变与生物进化
1、种群是生物进化的基本单位概念：种群、种群基因库、基因频率（P115）
2、突变和基因重组产生进化的原材料
①可遗传变异来源于基因突变、基因重组和染色体变异。②突变和重组不能决定进化方向
3、自然选择决定生物进化的方向
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
二、隔离与物种的形成
1、基本概念：隔离、物种、生殖隔离、地理隔离
2、隔离在物种形成中的作用
种群小种群(产生许多变异)新物种
最早的生物化石是距今：35亿年。
无性生殖→有性生殖原核生物→真核生物
简单→复杂低等→高等水生→陆生单细胞→多细胞
三共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化——不同物种之间、生物与无机环境之间要相互影响中不断进化和发展
2、生物多样性——主要包括三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性
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