无论是苏教版三年级语文上册教案还是小学苏教版三年级上册语文同步教案，它们都是当前热门话题。如果你对它们感到好奇，那么请跟随小编的脚步，一起来揭开它们的秘密吧！

小学苏教版三年级上册语文同步教案

小学苏教版三年级上册语文同步教案5篇

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。下面是我为大家整理的关于小学苏教版三年级上册语文同步教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

小学苏教版三年级上册语文同步教案1

《炮手》

一、创设情景，导入新课。

1、出示插图，看看图上画的是谁?他们在执行什么任务?你还发现了什么?

2、你还想知道什么?老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。请孩子们打开课本翻到101页，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。

2、老师范读，学生边听边勾画出生字词(不认识)。

3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。

4、齐读全文，思考：课文写了一件什么事?

5、试着用简短的语言概括故事情节。

三、合作交流，具体感知。

1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题。

2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗?

3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题(怎么解决的)?还有什么问题?

4、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。

5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。

6、教师点拨，深入理解。问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态?几次使用有什么不同?找出来反复读一读(苍白——煞白——惨白)，用心品味一下炮手神态的变化。

7、联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。

8、有感情地朗读课文。

四、突出重点，精心品读。

1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗?①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠?

②敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好!”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。

2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。

3、比一比：你发现了什么?

4、想一想：为什么炮手的神态截然相反?假如你是炮手，当时会怎么样呢?

心里会想些什么?这样写，你读了之后印象如何?

5、议一议(交流刚才的问题)。

6、读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁?

7、分角色朗读全文。

8、说一说，这时你的心里又是怎么想的?

五、续写课文，拓展延伸。

小学苏教版三年级上册语文同步教案2

《炮手》

教学内容：

1、认读字词，理解词义。

2、感知课文内容，感悟炮手的奉献精神。

3、在理解内容的基础上尝试有感情地朗读课文。

教学过程：

一、故事导入

1、一百多年前，在地球的另一边，德国人野心勃勃，想要吞并法国，于是向法国发动了侵略战争。那年冬天，德国军队已经打到了法国首都巴黎的郊外，情况十分危急。为了保卫国家的领土，保卫老百姓的生命财产，反抗侵略者，法国军队奋勇战斗。其中，发生了一个感人至深的故事，也就是我们这节课要学习的课文——《炮手》。

2、板书课题，齐读，注意“炮”字的写法，它是由“火”和“包”组成的;看到“炮”字，我似乎就看到了战场上炮火连天、硝烟弥漫的场景;写完“手”，指名读课题，“炮手”就是专门负责开炮的士兵，像这样带“手”字的称呼，你还知道哪些?(歌手、选手、舵手、**、射手、高手、能手……)

3、齐读课题。

二、初读识字词，感知内容

1、自由读读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、指名各轮读一个自然段，边读边正音。

3、自己再读课文，争取读得准确、流利，边读边想：课文讲了一件什么事?(出示填空)

(时间)(谁)(为了什么)(做了什么)

三、再读课文，熟悉内容

1、这篇课文描写了很多次将军和炮手的对话，我想请一位同学读将军的话，一位同学读炮手的话，其余同学读叙述语。

2、再读一遍，男同学读将军的话，女同学读炮手的话，老师读叙述语。

3、我把他们的对话写了出来，请同桌各扮演一个角色读一读。

4、刚才扮演将军的仍旧读将军的话，“炮手”就读炮手的话。

5、哪两位同桌愿意读给大家听听?

四、细读理解，品读感悟

1、“喂，炮手!”将军是怎样说的这句话?生说师点击出提示语，像这样提示语在说的话后面的还有几处，有(学生说，老师点击出来)。

2、课文里的对话形式还很丰富，有提示语在后的，也有提示语在前的(点击)，也有提示语在中间的(点击)，还有没有提示语的。齐读句子。有了这些提示语，我们就可以知道人物说话时的语气语调，也可以知道人物说话时的神态表情，你们以后也要学会运用提示语哦!

3、现在就请你默读课文，用波浪线勾画出描写炮手神态的语句。

4、指名读自己勾画的句子。如：“一个脸色苍白的士兵应道。”实物投影仪上演示，问：孩子们，听到将军的话，炮手心里会想些什么?他在猜测，他在担心哪!所以他脸色苍白(板书：苍白)。谁能用朗读表达出炮手的担心、紧张?(练读-个别读-齐读)

5、接着，教师引读“你看到那座桥了吗?”

“看得很清楚，将军。”

“看到左边的农舍了吗?就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。”

士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”(勾画出句子)这时，炮手心里又是怎么想的?把他心里想的话说出来。(引读体会炮手的心情)炮手多么害怕、多么紧张，所以他的脸色煞白(板书：煞白)。谁再来读读这部分?

6、“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮!”听到将军的命令，如果你是炮手，你会怎么想?这怎么可能?那是我的家，为什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸还是不炸?(矛盾重重、进退两难)不能炸，那可是我家仅有的一点财产啊!不行，现在那里住的是德军!德国人已经占领了我的家园，还要侵占我们的首都、侵占我的祖国!哦，天啊!怎么办?怎么办?他十分矛盾，难以抉择，所以脸色更加惨白(板书在：惨白)了。从“苍白煞白惨白”，炮手的内心经受了越来越痛苦的煎熬。“这时，裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。”谁再来读读这两句话?(个别读-齐读)

你发觉这段话中前后矛盾的地方了吗?(裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，说明天气很冷，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠，很矛盾。)是啊，这样的描写叫“对比”，这一处对比描写看似不合理却又非常真实，什么原因?(因为炮手的心里实在是矛盾之极，他越来越紧张害怕，他额上滚下的是矛盾、害怕、紧张的冷汗!)

7、但是，炮手最终作出了一个正确而伟大的选择：他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。结果怎么样?将军怎么说的?

“干得好，伙计!这座农舍看来不太结实，它全垮了!”将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。是啊，随着“砰!”的一声巨响，德军的那个驻地被毁灭了，巴黎的威胁解除了，将军对炮手的精湛技术非常满意，怎能不连声喝彩?谁再来为炮手喝彩?(个别读-齐读)

8、可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。这是为什么?

随着那声炮响，他的家变成了一阵浓烟，他亲爱的家没了!他那温暖的港湾就这样消失了，那可是他生活过的家呀!而今天，他却亲手炸毁了房子，炸毁了他家仅有的一点财产。有谁知道他的心在滴血呀?所以，他流下了两行热泪。这里又是一处对比描写，你能读出这种强烈的对比吗?(练读-个别读-齐读)

9、当将军不解地问他：“你怎么啦，炮手?”他这样说道：“请您原谅，将军。”炮手低沉地说，“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”读到这里，你想对炮手说点什么?

10、让我们把对炮手的崇敬之情化作声情并茂的朗读，再次齐读全文。

11、炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮?

五、拓展练习

1、这位普普通通的法国炮手，为了国家，把自己的家也亲自炸毁了，他的行为深深地感动了我!我想用一个好词来赞美他，可是，我感动得一时想不出来，谁能帮帮我?出示：的炮手

2、正是因为有了这样伟大的炮手和其他乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。战争结束后，炮手又回到了故乡，将会发生什么事呢?请发挥你的想象，写下来。

小学苏教版三年级上册语文同步教案3

《我爱故乡的杨梅》

教学要求：

1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。

3、学会本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。

教具准备：多媒体、软件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，板书课题。

1、同学们见过和吃过杨梅吗?知道产地吗?

2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。

3、板书课题。

二、指导检查预习。

1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。

2、通过指名读，检查读音的正误。

三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分?[可分三段，一(1);二(2);三(3—6)]

四、讲读第一段。

1、集体读第一段。

2、这段告诉我们什么?有什么作用?(总起全文)

五、讲读第二段。

1、指名读第二段。

讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么?(结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。)

2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉?

3、指导朗读。

六、讲读第三段。

1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的?(形状、颜色、味道)

2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么?“端午节”指什么时间，是什么节日?

3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的?哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱?(体会“细腻”“柔软”是什么感觉)

4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的?(先讲外边的，后讲里边的)哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么?

5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的?

七、练习朗读课文。

第二课时

一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。

二、同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗?你是怎样感受到的?

三、小结：

我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。

四、识记本课的生字。

1、由学生说说自己识记的方法。

2、指导书写。

3、抄写“读读写写”中的词语。

五、完成“练笔”。

1、指名读内容，明确要求。

2、同桌互相说一说。

(1)准备写哪种水果;

(2)这种水果的形状、颜色、味道;

(3)为什么喜欢它。

3、指名3—5名同学说一说。

4、把刚才说的写下来。

六、教师巡视，解答学生作文中的问题。

七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。

小学苏教版三年级上册语文同步教案4

《太阳大家的》

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：你都知道了什么?

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。

学生自己观察书写。教师进行提示。

小学苏教版三年级上册语文同步教案5

《她是我的朋友》

教学目标

1、了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。

2、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

3、理解并体会重点词语和句子。

教学重难点

1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。

2、指导学生体验并朗读课文。

教学过程

一、初读，切入重点，感知人物外在表现

1、快速地朗读课文，一边读一边思考：题目中的“她”和“我”分别指谁?这篇课文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事?

2、默读课文，一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态的句子划出来。

3、师生交流。

4、自由朗读并思考：这些句子中，阮恒的哪些动作是相近或是相同的。(板书：哭、掩)

二、再读，突出重点，体验人物内心活动

1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭?(板书：怎么?)

2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。

3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。

4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。

5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要死了的阮恒想到了些什么?

6、再次鼓励学生体验朗读。

三、精读，强化重点，感情人物精神品质

1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子，边读边思考，阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?他为什么要掩盖自己的痛苦?

2、小组合作学习。

3、师生交流。

①阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭，并指导朗读。

②阮恒为什么掩盖自己的痛苦?

A、小组再次讨论。

B、引导学生想象，阮恒担心别人会怎么劝他?体会阮恒复杂的内心活动。

3、展示课件，激发学生想象，阮恒为了朋友能活下去，为了鼓励自己为小姑娘献血，他会不断地对自己说什么?

4、指导朗读，再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活动。

四、品读，回归重点，升华学生情感体验

1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字，来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。

2、引导学生体会并朗读阮恒在输血过程中“哭”和“掩”的句子，体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。

3、引导学生结合自己的生活，谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋友?

苏教版:小学三年级上册语文第17课《石头书》教案

【#三年级#导语】《石头书》是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。以下是整理的（苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案），希望帮助到您。

【篇一】

【教学要求】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时间】两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书

2、看了课文题目，你有什么想法？

二、初读指导：

1、自学生字词。

⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。

⑵会读会写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

2、学生自读课文。

3、检查自学情况。

⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

⑵指名解释词语：

⑶齐读生字词。

⑷指导书写生字：

重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。

4、各自轻声试读课文。

5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

6、弄清脉络，出示思考题：

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。

⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

三、精读课文

1、引出全文的感情线索。

读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。

2、朗读第1、2自然段。

3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。

四、作业：

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

第二课时

一、精读课文

1、朗读课文3、4自然段。

过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？

比较奇怪与好奇的异同。

指导朗读这两个自然段。

2、朗读学习5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？

⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

⑷刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

3、朗读第14自然段。

川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？

4、分角色朗读课文。

二、总结全文：

1、说说石头书的含义。

2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

三、作业：

练习朗读课文。

【篇二】

【学习目标】

1、会认10个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

【教学流程】：

第一课

一、导入：

小朋友们，你们见过的的书都有哪些？

但是大自然中还有比它更大的书？到底是什么呢？今天我们就来读故事〈的书〉

二、初读识字。

1、初读预习。

初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。

2、互相交流。

（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》。“册”教科书封面上写有“二年级下册”。

（2）把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。如，地质勘探队员——我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。

（3）向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。

（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。

3、同桌向集体汇报。

（1）开火车认读生字。

（2）以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。一人读一句，做到读正确，读流利。

4、写字指导。

（1）写正确。写半包围结构的字时，要提醒学生注意：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。

（2）写美观。本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。

第二课

一、导入：

小朋友们，今天我们继续来看一看这世界上的书。板书课题。上节课中，小朋友们解决了一个问题“书”，为什么加引号呢？还记得吗？谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，的书到底是什么样的？可以做什么？我们这节课呀就来解决这个问题。

二、朗读感悟

1、读中学。

（1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关的地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快读一读。用不同的符号画出他和叔叔的对话。

（2）伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学么了什么？

（3）川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。

2、演中悟。

（1）四人小组合作演一演。

角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。

创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演。

（2）集体评一评。哪个角色演得好？为什么？

3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

三、积累运用

1、词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，可以开展组词游戏。如：宝石——石头

化石——石英高山——山岭

大山——山川大地——地球

土地——地图

四、实践活动

1、交流自已找的有关岩石的资料。

2、课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

苏教版三年级上册语文《蒲公英》教案

《蒲公英》教案(一)

教学内容

8、蒲公英

共几课时

3

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。

4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。

难点：理解词语的意思。

教学

资源

1.文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时教师要充分利用。

2.蒲公英别名黄花地丁。它只有十几厘米高，体内有雪白的乳汁，就像牛奶一样。春天，蒲公英开花了，看上去好像是一朵花，其实是许多小花聚在一起。秋天，花变成了种子，头上长着蓬松的白茸毛。种子成熟以后，随风飘扬，有着顽强的生命力。

预习

设计

1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

5.查找有关蒲公英的知识点。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(4分钟)

1.看图，交流蒲公英知识。

2.齐读课题。

第二板块：预习展示(20分钟)

●预习作业1

1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●预习作业2

1.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

●预习作业3

1.组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：整体感知(6分钟)

1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

2.铭记归纳主要内容的方法。

第四板块：学习第1自然段(10分钟)

1.读课文。

2.学习单：(1)思考问题：“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?

(2)用“可爱”说一句话。

3、交流

4.有感情朗读第一自然段。

第五板块：明确任务，完成作业

第一板块：看图揭示课题。

1.出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

2.板书课题：蒲公英(齐读)

第二板块：预习导学

●预习作业1

1.选择有代表性的两名学生展示交流。

2.小组内两两过关。

●预习作业2

1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

(1)“绒”要注意右部的笔画安排，写“降”字要注意右下角的笔画。

(2)“富”上小下大，“惑”是上大下小。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

3.小组内交流记忆方法。

4.集体闭眼书空。

●预习作业3

1.抽组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：整体感知

1.这篇课文共有几个自然段?

2.指名分段朗读课文。

3.课文讲了个什么故事?

学生交流，教师小结：蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。

第四板块：学习第1自然段。

1.指名读课文。

2.组织交流讨论：

“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?

帮助学生了解“花托”的意思，可以借助简笔画或图片。

3.你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?你能用“可爱”说一句话吗?

4.指导朗读。

蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气?

第五板块：布置作业

1.完成《习字册》剩余字。

2.完成《补充》一，《一课一练》一。

作业

设计

★完成《习字册》词语部分

★★完成《补充》1、《一课一练》1-4。

教学内容

8、蒲公英

共几课时

3

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会用“嘱咐”造句。

3.懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中蕴含的道理。

难点：感悟出故事所蕴含的道理：懂得做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学

资源

1.文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时教师要充分利用，让学生展开丰富的想象。

2.录音磁带。

预习

设计

1.在感受深或有疑问的地方做上记号。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：导入(5分钟)

1.读好第一自然段。

第二板块：理解课文(25分钟)

(一)

1.自主学习。(5分钟)

【学习单一】

①太阳公公的话里边，你有什么不明白的地方吗?请画上横线，打上问号。

②自学时间：5分钟。

2.展示。(6分钟)

(1)展示画出的句子。

(2)掌握“嘱咐”的意思，并会造句。

结合插图理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。

(二)

1.自主学习。(6分钟)

【学习单二】

①第1颗种子为什么会选择沙漠?第2颗种子为什么会选择湖泊?

②自学时间：6分钟。

2.展示。(8分钟)

(1)分角色朗读两颗小种子的话。

(2)学生展开充分的想象，完成句式训练：一颗种子来到了金光闪闪的沙漠，();另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊，()。

第三板块：学习第4自然段。(6分钟)

1.自由读课文。

2.沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵是太阳光的缘故。你们被自己的眼睛骗了，你们不听太阳公公的话，才落得这样的下场，应该听长辈的话。不听老人言，吃苦在眼前。

我们现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。

第四板块：分角色朗读课文。(4分钟)

第五板块：布置作业

第一板块：情境导入

1.小朋友，这一课我们继续学习《蒲公英》。

2.(引读)秋天到了，蒲公英的花瓣……花托上……一阵阵风吹过……在蓝天白云下……

3.多可爱呀!你们想不想成为蒲公英种子?

4.(描述)我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么?

第二板块：理解课文

(一)学习第2小节

1.过渡：小蒲公英种子们，让我们静静地听，太阳公公还在和我们说话呢!(放录音)

2.任务驱动。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

(2)设想：

A理解“嘱咐”并指导造句。平时谁也会亲切地嘱咐你呢?嘱咐些什么呢?

B理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。(结合观察插图理解)

C理解“为什么太阳公公叫我们别落在金光闪闪的沙漠里，也不要落在银花朵朵的湖泊里，而让我们落在黑黝黝的泥土上呢?”

(3)指名读，齐读。

(二)学习第3小节。

1.过渡：蒲公英种子们，现在你们听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家了?

他们准备到哪儿去安家呢?读读课文的第3自然段，把他们说的话找出来。

2.任务驱动。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

(2)指名读第1颗种子的话，想想这颗种子为什么会选择沙漠?

(齐读，注意读好感叹号)

(3)齐读第2颗种子的话，想想这颗种子为什么会选择湖泊?那么，这波光粼粼的湖面能给他带来哪些欢乐呢?(学生自己想象说)指名读，齐读。

(4)分角色读。

(5)小蒲公英种子们，看到这两位小伙伴一颗向沙漠飞去了，而另一颗向湖泊飞去了，你们想不想把他们留住?你会怎样劝告他们呢?可是，这两颗种子不听我们的劝告，还是朝着沙漠、湖泊飞去了。

句式训练：一颗种子来到了金光闪闪的沙漠，();另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊，()。

第三板块：学习第4自然段。

1.时间过得真快，一转眼，春天到了，那些小种子们过得怎么样?

2.自由读课文。

3.交流。

4.你们想对落在沙漠、湖泊里的种子说些什么呢?落在沙漠、湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么呢?

5.是呀，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也让我们每一个人得到了一个教训：做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。有时，有必要听从长者的正确指导。

第四板块：分角色朗读课文

第五板块：布置作业

1.完成《补充》，《一课一练》。

2.将课文读给父母听。

作业

设计

★见《补充》2、3、5、《一课一练》5-8。

★★你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢?写下来。

施教时期年月日

教学内容

8、蒲公英

共几课时

3

课型

新授

第几课时

3

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。

3.完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯。

教学

重难点

重点：复述课文

难点：完成部分习题

教学

资源

1.学生利用形象生动的插图进行复述。

2.《一课一练》、《补充习题》。

预习

设计

练习复述课文。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复述课文(25分钟)

1.学生入神倾听教师的复述。

2.学生介绍复述的方法。

3.学生自由复述。

4.指名复述，集体评议。

第二板块：完成作业(15分钟)

1.学生作业

第一板块：复述课文

1.教师配乐复述课文。

2.谁能在最短的时间内把这个童话故事讲出来?向大家介绍介绍你的好方法。

(可抓住每段的重点词语;也可根据故事的叙述顺序：先讲了成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘荡，然后讲了太阳公公对蒲公英种子的嘱咐以及蒲公英采取的不同行动，最后讲了落在不同地方的蒲公英种子的不同命运)

3.学生自由复述。

4.指名复述，集体评议。

第二板块：完成作业

1.《一课一练》第8题。

2.《补充习题》第5题。

作业

设计

★搜集种子旅行的方法。

★★以小组为单位，根据课文内容排演课本剧。

《蒲公英》教案(二)

8、蒲公英

一、复习导入：

1、同学们，在上一节课我们已经学习了《蒲公英》这一课的生字新词，初读了课文，学习了课文的第一自然段。现在，周老师来检查一下上节课的学习情况，我们先把这些生字词复习一下，争取把每个词都读得正确标准。

2、读得不错，看来同学们已经和这些生字词成了好朋友了。课文的第一自然段告诉我们，秋天到了，蒲公英的花瓣落了，花托上长出洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。同学们，让我们伴随着优美的音乐，和这些小伞兵们一起去飞一飞好吗?请伸出你的双手：(我们是蒲公英的种子，风儿一吹，我们离开了妈妈的怀抱，在蓝天白云下随风飘荡。一会儿飞高，一会儿飞低，一会儿旋转，一会儿跳舞，自由飞翔的感觉太美妙了。我们落在哪儿，哪儿就是我们的家。)刚才呀，我们飞得真开心，你也想像蒲公英种子一样出门旅行么?在平时的生活中如果是你像这些小种子们一样自己一个人出门，爸爸妈妈会对你说些什么呢?(相机点评)是呀，做为长辈，爸爸妈妈总会告诉我们遇到各种各样的事情时应该怎么做、不应该怎么做，这就叫做嘱咐(出示词卡)。

过渡：在课文里，谁也有几句话要嘱咐蒲公英种子，他会对小种子们说什么呢?今天我们就要继续学习课文，请翻开书，自由读第二自然段，看看太阳公公到底对小种子们嘱咐了些什么。

二、学习第二自然段。

1、自由读课文。

2、指导朗读。

①如果你是太阳公公，你会用什么样的语气和小蒲公英种子们说话?

②刚才这位小朋友读得挺像一位老人的语气，老人很爱孩子们，太阳公公也很关心这些小种子，他嘱咐小种子时的态度是怎么样的?(出示词卡)，你能再用亲切的语气来读一读么?

③能再亲切一点么?

④听到小朋友们读得这么好，周老师也想来读读一读了。(范读)

⑤太阳公公到底嘱咐小种子们到底什么地方能去什么地方不能去呢?(板书)

⑥为了让小种子们加深印象，别去错地方，请大家再用嘱咐小种子们一遍。

3、指导用“嘱咐”说话

过渡：①这是太阳公公对蒲公英种子的嘱咐，刚才我们说过了，在我们平时的生活当中，爸爸妈妈常常教我们遇到各种事情时应该怎么做，不应该怎么做，那么你能用上“嘱咐”这个词说说父母平时对我们交待了些什么吗?

②拓展：开学第一天时，父母会嘱咐我们些什么?星期天父母有事出门，你自己一个人在家里会嘱咐些什么?还有什么情况下父母会嘱咐你些什么呢?

过渡：对于爸妈的嘱咐我们应该听取，可书上这些小蒲公英种子们对于太阳公公的嘱咐，他们是怎么想的，怎么做的呢?请大家默读课文第三自然段，找一找小降落伞们是怎么做的怎么想的，找好的同学可以举手告诉我。

三、学习课文第三自然段。

1、刚才大家默读了第三自然段，去了解了小降落伞们的想法和做法，他们到底有哪些不同的想法和做法呢?

①大部分种子听了太阳公公的话。练读。

②可是，有两颗种子却不这样想，一颗想去哪儿?他是怎么想的?如果你是这颗小种子，你能不能说你为什么不喜欢黑泥巴?你认为哪儿有意思呢?(出示课件)在他的想像中沙漠是什么样的?你能不能读出他想当百万富翁那时的心情?

③另一颗想去哪儿?(出示课件)这湖面真美啊，哪儿美?用书上的词说这是一个怎么样的湖面?为什么波光粼粼的湖面能给小蒲公英还来快乐?这颗种子是这样想的，谁能用得意的语气来读读这句话?

过渡：学习了第三自然段，我们知道大部分种子都落到了黑黝黝的泥土中去安家，只有两颗种子，一颗想成为百万富翁，一颗去追求快乐，他们不听从太阳公公的嘱咐，把家安在了沙漠和湖泊。不同的想法就会有不同的结果，请同学们一起看到第四自然段。

四、学习第四自然段

1、齐读，板书。

2、为什么会有这样的结果呢?这样的结果说明了什么?请四人小组讨论讨论，在讨论中每个人都要发表自己的见解，讨论完了请每组派一个代表来汇报。

3、通过大家的讨论，全班同学明白了一个道理：做事要实事求事，不要被表面现象迷惑。要全面地了解事物，找到适合自己的。

4、看，听从了太阳公公嘱咐的种子们在阳光下竞相开放，把大地装点得无比美丽。

五、拓展：1、让我们也来做一颗脚踏实地的实地的蒲公英种子吧，如果你是一颗小蒲公英种子，你想飞到哪儿?想看些什么?想把家安在哪儿呢?

2、如果你是太阳公公，对这新的一批要出门的小蒲公英种子，你会嘱咐他们一些什么呢?

六、作业。

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