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英语说课稿万能模板5篇

【#教案#导语】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以下是考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.英语说课稿万能模板

课题：______

课时：______

课型：______（新授课复习课检查课）

（一）教学目标

1、知识与技能

（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。

（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。

（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。

2、过程与方法

（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。

（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。

（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的`信心。

（2）使学生意识到学习英语的重要意义。

（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）

（二）教学重难点

1、教学重点

______单词的听、说、认读。

2、教学难点

（1）单词_____等的发音。

（2）句型______在实际情景中的运用。

（3）语法______的掌握。

（三）教学过程

1、热身准备

经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。

2、呈现新知，合作互动

（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。

（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。

（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。

（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。

（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。

3、巩固新知，拓展练习

（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。

（2）模仿范例写句子。

4、课堂延伸

（1）听录音，读、背单词、句子。

（2）在生活中使用所学单词、句子。

（四）板书设计

课题：______

单词：______

重要句子：______

2.英语说课稿万能模板

一．教学资料

《新课程标准小学英语》book7 lessen5 how do you usually go to school？

二．学生分析

六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。

三．教学目标

1、知识目标

a．使学生能熟记bus，car，train，on foot等新词汇

b．使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话

2、本事目标

使学生能把学到的知识运用到实际生活中去

3、情感目标

培养学生的自我表达本事和团队合作精神

四．教学重点与难点

1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确

2．能过把新单词运用到句型I usually go to school by…？

五．教学方法

情景教学法与游戏教学法相结合

六．学习方法

自主学习与小组合作相结合

七．课前准备

单词卡片、短语卡片、幻灯片等

八．教学过程

1．新课导入

首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。

2．新课呈现

3．巩固操练

a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。

b、做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性，又巩固了所学知识。

4．布置作业

a、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度。

b、课后问自我的同学、朋友how do you usually go to school？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事。

九．教学反思

3.英语说课稿万能模板

一、教学目标

能正确把握表示颜色的单词。

二、教学重点、难点

能正确把握表示颜色的单词。

三、教学预备

颜色纸或各种实物、单词卡片

四、教学过程

step 1 revision

1、教师出第一课时的三个句型认读。

2、t：what’s this？

s：it’s a book。

t：what are these？s：books。

t：how many books？

t：is it blue？s：yes。

t：is it red？s：no。继续换几种物品提问。

3、出示第二课时的句型订读。

step 2 presentation

1、教师拿出红、绿两种颜色纸：what colour is it？复习巩固red blue，并且认读。

2、教师拿出黄色纸：is it red？is it blue？教学yellow。教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！

3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。

4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教学粉红色。

5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教学棕色。

6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教学紫色。

7、read together

step 3 consolidation

1、listen to the tape，point and read。

2、教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

3、play a game：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。

4、read together

5、让小朋友在教室里找一些颜色。

4.英语说课稿万能模板

活动目标：学习单词bear（小熊） mountain（山） river（河流）学唱儿歌The bear want over the mountain

活动准备：单词卡片一个玩偶小熊

活动过程：

一、热身活动

T: One, two, three.

S: Be quite.

T: Hello.

S: Hello.

T: Good morning, boys and girls.

S: good morning, teacher.

T: How are you?

S: I’m fine. Thank you!

T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”

二、学习新的儿歌

1、出示小熊，并和孩子打招呼

T: Hello, I’m bear.

S: Hello, bear

2、学习单词和儿歌，出示单词

T: mountain, read after me

S: mountain

Game1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈,老师说:“Jump to…”（某个单词），幼儿可以“Jump to…”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“What’s this?”。

3、学习儿歌；

T：Let’s sing a song. The song is“The bear want over the mountain”

Game2:抢椅子（儿歌）:放4把椅子，请3个小朋友，全班一起唱儿歌，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下，坚持到最后的胜利者。

三、结束活动

5.英语说课稿万能模板

一、教材分析

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this?我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析

三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this?和What’s that?学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、教学目标

1、语言知识目标

(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

(2)通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this?和What’s that?

2、学习技能目标：

(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the?

(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

3、情感态度目标

（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点

1、学习新单词：pen, pencil, book, bag，能正确认读。

2、巩固已学句型：What’s this?和What’s that?并能用It’s a?作出相应的回答。

五、课前准备

教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。

学具准备：单色物品的图片（学生课前画好）

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（一）小组活动学习法

把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

七、教学过程

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this?和What’s that?作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.”，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this?或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s this?和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a?”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——Say and Point

请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the?其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this?和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this?和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

3、小组活动：Ask and Answer

以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用 What’s this?和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

4、学习课文What’s this?

（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

（四）巩固新知，拓展练习。

1、完成运用任务：赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛。教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！

2、完成运用任务2：将书本25页的activity5设计为小组活动——Show and ask学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用What’s this?和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（五）课堂小结和课堂延伸。

1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

八、设计说明

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

小学五年级英语说课稿5篇

【#小学英语#导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是整理的《小学五年级英语说课稿5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学五年级英语说课稿

一、说教材

1、教学内容

我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》五年级上册第四单元《What can you do？》A部分第一课时。

2、教材简析

本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力，并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

3、教学目标

根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

（1）认知目标：能听说、认读词组。

（2）能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。

（3）情感目标：增强学生生活的自理能力，培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。

4．教学重、难点

根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是的个别单词的读音。

二、说教学策略

小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。

三、说教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：

（一）巧设情景，激发兴趣

心理学家布鲁纳认为：“学习的**是学生对所学材料的兴趣”。因此，我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。

首先利用课件呈现出森林里，动物们都在参加才艺大比拼的场景，他们各自都有怎样的才能呢？这时，学生就七嘴八舌地议论起来，初步感知句型“I can…”，随后，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱、同动。在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。

（二）自主参与，学习新知

德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。

1、呈现新授，灵活引出

首先，我用课件出示Sarah的图片：“This is our friend，Sarah。She’s help fulat home。What can she do？”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“I think you are help fulat home.What can you do at home？”引导学生用“I can…”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great！You’re helpful！”进行评价。在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感。

2、游戏激趣，巩固新知

有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的'学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂活动之中。

因此，我运用“猜一猜”的游戏来操练语言知识。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。

（三）运用语言，强化新知

学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片，通过让学生谈论自己日常生活的照片，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。

（四）应用新知，拓展语言

通过多媒体呈现师生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的图片，然后给学生布置任务：从各种图片中选择，发挥想像力，用英语说明你能用这些工具做什么？之后，我从屏幕上呈现学生所选择的图片，并引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。

（五）布置作业，课外延伸

语言教学必须重视情感渗透。学习此课，我给学生布置作业：用句型“I can…”写出自己能帮助父母所做的事情。通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“I can…”进行表达。学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

1．注重情景设置，训练语言运用能力

本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。

2．抓住时机进行情感教育

在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。

3．鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣

本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。

2.小学五年级英语说课稿

各位老师，大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着，今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。

我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析

第一环节——说教材

本单元的话题是shopping.购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。

第二环节——说教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：

能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of…for… What size? How much are they? We’ll take them.

能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格。

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法，难点是A pair of…for…中for的含义；What size? size的发音；We’ll take them. them的发音以及理解这句话的含义。

第二个板块——说教学策略

本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学。因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变"讲堂"为"学堂",变"要我学"为"我要学",从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

第三个板块——说教学程序

遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的.主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：

导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节，教育家托尔斯泰说过："成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。""Well begun, half done"良好的开端是成功的一半。

第一环节导入设计分三块：

①唱一唱本单元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window?）一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes.通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Free talking:What’s the weather like today?聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

第二环节新课呈现分两部分：

①利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操练chant: sneakers, sneakers, a pair of sneakers, a pair of sneakers for my friend.

②创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice? Are they all right?等等。

第三环节巩固操练分五部分：

①玩一玩，鲁迅说过："游戏是儿童的天使。"本节课我设计"我猜，我猜，我猜猜"的游戏来操练句型 How much are they? They are .

②说一说，利用教学卡

片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

③听一听，听课文录音，完成教师提问A: What size? B: How much are the sneakers?让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。

第四环节拓展延伸分两部分：

①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。

②活动："自由市场"

5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买，通过在"自由市场"内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。

第五环节课后作业也是两部分：

①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。

②根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。

第四个板块——说教学板书

PEP Book 4 Unit 5 How much is it?

B Let’s talk

How about this pair? Are they nice?

How much are they?

They are yuan.

第五个板块——说教学评价

综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道"English, I can".

That’s all. Thank you!

3.小学五年级英语说课稿

一、说教学理念：

有了前面两年学习英语的经历，五年级学生了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类clean the bedroom运动类play pingpong休闲类play chess等。

二、说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day partB的Let’t learnd的学习和创编，主要学习句型what do you do on the weekend？以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking引导学生说出play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess等，家务类和休闲类的词组。

三、说教材

本节课是词组教学。它是在学生巩固已学句型“when do you do…（get up go to bed go to school等）引导下学习句型“What do you do on saturdays”从而引出词组“climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking以通过学生对句型和词组的掌握，引导学生尽可能多的新的词组，如“play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess等”家务、休闲以及体育类的词组。

本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。

四、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的`基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、知识目标

（1）使学生能听、说、读、写climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking等词组。以及在小组讨论下，挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess以及家务类与休闲类词组。

（2）理解掌握句型：“What do you do on……？以及回答“I often……”等句子，并且能运用到日常的生活当中。go shopping

2、能力目标：

（1）能听懂Let’chant中的指令并做出相应动作。如climb mountains。

（2）能根据本新词组，回忆旧知识点，或者是部分学生说出更多的新词组。

3、情感目标：

（1）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（2）培养学生的合作交流能力。

五、说教学重点

1、学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking以及句型“What do you do on……？以及回答“I often……

2、以文本知识为基础，挖掘体育、家务、休闲类词组。

六、说教学难点

1。培养学生合作学习的能力。同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

2、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发（），ai发（）。将单词grandparets分为grant和parets让学生掌握

3、在小组讨论的前提下，在学生挖掘已有的知识点和新的词组。

七、说教学准备

Let’learn、let’sing和Let’chant的录音磁带。

4.小学五年级英语说课稿

一、说教材

1.教材分析

本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，

本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

2.学生分析

由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

3.教学目标

(1)知识目标

进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday

要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games

熟练运用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

(2)情感目标

采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标

能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

4.教学的重点和难点

(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程

(2)难点

一周七天的发音

5.课前准备

二、说教学过程

1.复习

学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的'时间缓冲，集中学生的注意力

2.新课导入

通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?

3.新课的呈现

通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力

3.巩固阶段

通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标

4.归纳总结

根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标

5.小学五年级英语说课稿

一、说教材。

1、教材的地位及作用。

本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet.本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

2、教学目标的确定及其依据。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

(1)能听懂会说本课的会话。

(2)能较好地掌握本课句型Taste this. It's sour/sweet.

(3)掌握有关食物的词汇。

3、教学重点与难点。

本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。

4、教材的处理。

(1)会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

(2)词汇教学内容要求学生能听能说。

二、说教法。

小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

三、说教学程序。

本课分4个步骤来完成。

1、组织教学，引人入胜。

从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。

2、学习词汇，强化句型。

在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

3、游戏活动，寓教娱乐。

游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What's this? It's…这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。

4、作业布置。

听录音，涂颜色。

说课稿用英语怎么说

说课稿的英文：Lesson draft

draft读法英[drɑːft]美[dræft]

1、n.汇票；草稿；选派；（尤指房间、烟囱、炉子等供暖系统中的）（小股）气流

2、vt.起草；制定；征募

3、vi.拟稿；绘样；作草图

4、adj.初步画出或（写出）的；（设计、草图、提纲或版本）正在起草中的，草拟的；以草稿形式的；草图的

短语：

1、first draft初稿

2、draft at汇票期限

3、draft resolution提案；决议草案

4、sight draft[经]即期汇票

5、draft tube尾水管；通风管；引流管

例句：

He drafted a letter to the editors.

他草拟了一封给编辑的信。

扩展资料

draft的近义词：diagram

diagram读法英['daɪəgræm]美['daɪəɡræm]

1、n.图表；图解

2、vt.用图解法表示

短语：

1、block diagram框图；方块图

2、phase diagram[物理]（表示物质的各种相态平衡关系的）相图

3、flow diagram流程图；作业图

4、circuit diagram电路图；线路图

5、schematic diagram原理图，示意图

例句：

Eachactivityin thediagramhasanimplementation.

图中的每一个活动都有一个实现。

关于英语说课稿到此分享完毕，希望能帮助到您。