今天给各位分享柳树醒了教案的知识，其中也会对一年级语文《柳树醒了》教案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

一年级语文《柳树醒了》教案

【教学目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【教学重点】

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

多媒体课件，生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激趣，引入新课

1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4、你用什么好办法记住它们?

⑴偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

⑵同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

⑶小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

⑷读词卡：(教师领读，学生当小老师领读)

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍苏醒

三、细读，理解课文

1、学第一节：

⑴自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

⑵同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

⑶小组读，交流柳树醒了说明了什么?

⑷比赛读，感受词语描绘的景象。

2、学第二节：

⑴轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

⑵师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

⑶看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

⑷美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

1、自由背。

2、加动作背。

3、配乐背。

4、同桌互背。

五、拓展，巩固练习

1、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏：

说()()()话()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2、说话训练：

用上“________”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

3、画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3、学生描一个，写一个。

4、展示评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

1、读上节课学过的`字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2、开火车形式读词：

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、研读，自主探究(3～5小节)

1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报)

2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

⑴柳梢为什么绿了?

⑵春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

⑶柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5、学生汇报交流，教师点拨指导：

⑴学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

⑵学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

⑶学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1、夸夸柳树的5个好朋友。

2、在春天里，还有什么醒了呢?

3、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、观察，正确书写

1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

【板书设计】

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

一年级下册语文《柳树醒了》教案

【教材分析】

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

【学生分析】

班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

【教学目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

【教学过程】

一、激趣，引入新课

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

()

()()

春

()()

()

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

二、初读，了解课文内容

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

(板书：柳树)

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

(见板书。)

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

(板书：醒了软了绿了飞了)

三、朗读、识字

1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

2、认读生字：

醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍)

鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。

3、读字组词：

以小组比赛的形式读。

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

四、背诵、感悟文意

1、借助板书：

自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。

2、创设情境背诵：

配乐背诵，表演背诵。

通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟。

五、拓展与巩固

说一说，在春天里，还有什么醒了呢?

总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

六、作业设计

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

【评析】

课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的'游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

一年级语文《柳树醒了》教案及教学反思

【一年级语文《柳树醒了》教案及教学反思】

一、教材分析：

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。

她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

二、教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

三、教学重点：

识字写字，能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

四、教学准备：

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

五、教学过程：

(一)课前谈话：

昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗?根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

(二)音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

(三)学生模仿老师读儿歌。

第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

(四)教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

(五)学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

出示有柳树的春景图。

提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)新课标第一网

小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

(六)屏幕识字：

说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办?说说你的好办法。

(七)指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的'一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

(2)“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

(八)初读课文，整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

(课件出示：配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

(九)朗读背诵，感悟课文

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

(根据学生的回答依次学习相应小节。)

2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：(课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

想象：春雷会跟柳树说什么?

第二节：(课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。)

你觉得这一小节该怎样读呢?

第三节：(课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡)

引读，你们瞧!春风给柳树梳头，梳着梳着——(生读)。

第四节：谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”：(课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。)

第五小节：(课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。)看，小柳树醒了，它在干什么?会班齐读。

3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。(课件出示课文插图，同时配乐。)

六、教学反思：

课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

文章到此结束，希望我们对于柳树醒了教案和一年级语文《柳树醒了》教案的问题能够给您带来一些启发和解决方案。如果您需要更多信息或者有其他问题，请随时联系我们。