你是否想了解更多关于向美而生》摘抄和向美而生美文的知识？在本文中，小编将为您详细介绍这两个话题，帮助您更好地理解。

523:《教育,向美而生》读书笔记(十)

心也是一块地，我们称为心地。这块地也需要松土、除草、灭茬、翻耕，以保持柔软。心地柔软了，才能生长出温暖、良善、慈悲等质素，才能让人变得光明、真诚、悲悯。可以说一切证明的品格，其底子都是一颗柔软的心。

一、柔软心，是一颗矜于细行的心。

柔软心，是一颗矜于细行的心。培育一颗柔软心，并不需要刻意的或是策略性的计划，只需要我们在日常生活中，在人和人的真实互动，积极践行，不辞小善，顺手行善。细微之处最见精神，点滴之间最是暖人，不论是一句简单的问候，还是某种重大的表示，那种发自内心的温柔都将让人动容。

二、柔软心，是一颗懂得接纳的心。

柔软心，是一颗懂得接纳的心。接纳，也是一种给予，给予的是尊重、理解和信赖。对于不常被接纳的人来说，这份礼物尤其显得珍贵。平等地接纳学生，可能是没门槛最低却难以做到的教育起点，也是一种教师深层的温柔。

三、柔软心，是一颗愿意成全的心。

柔软心，是一颗愿意成全的心。柔软心是一种无言的优雅和低调的智慧，照亮别人的同时，也照亮了自己；成全别人的同时，也成就了自己。“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”若人人都怀有一颗愿意成全孩子的柔软心，这个世界将变得绚烂而多情，温馨而浪漫。

四、柔软心，是一颗悲悯的心。

柔软心，是一颗悲悯的心。悲悯的心地，里可以开出世间最美的花。它根植于内在的良善，没有预设，不求回报。它源于懂得和不忍，因为懂得，所以慈悲；因为不忍，所以悯人。

五、柔软心，是一颗能唤醒他人的心。

柔软心，是一颗能唤醒他人的心。用一些平凡却能打动人心的细节，把学生的心灵唤醒，使之在人生的各种场合都能保持在场，这是一个教师最大的善，也是教师魂中最美的音乐，无声，却绵长。

六、柔软心，是一颗具有生长力量的心。

柔软心，是一颗具有生长力量的心。柔软心就是古人说的“仁”，“温良者，仁之本也”，尊重人道，相信人性相通，视人若己。这一点，其实可以推广到其他物种，所谓众生平等。于是爱和情意就各种关系间循环往复，互动，绵绵不息。

柔软心，是河水深处的潜流，富有力量却不起波澜。

柔软心，温柔敦厚而不愚，是灵魂深处散发出的馨香。

农人把百谷留给黑色的大地，画家把色彩留给艺术的大地，作家把文字留给文学的大地，身为教师，我把一颗柔软心留给教育的大地。我心柔软，教育方能恒久而温暖。

516:《教育,向美而生》读书笔记(八)

对于草木，顺其自然，才能自然而然，；对于教育，师法自然才能一切自然。

                            —--—题记

人如草木，也有着自己的天性和生长节奏。如果顺应这种天性和节奏，人便会处在一种自然而放松的状态，感官会打开会变得更加灵敏，从而更富生机和活力。而违背天性，过度作为乃至妄为，人就会如《病梅馆记》中的“斫其正”“删其密”“锄其直”后的梅那样，看起来赏心悦目，实则“遏其生气”，失去灵性。

天性，是一个人的先天秉性、品格和性情，蕴含着与生俱来的生命力和潜能，外界难以轻易撼动或是改变它。我们的教育就是要让天性中内蕴着的潜能得到充分发挥，把潜在的“可能”变成现实的“质素”，以造就一个个完整而健全的人。这是理想的教育，也是教育的理想。

一、本于孩子爱好游戏的天性，令他们“进自不能已”。

爱好游戏，是孩子的天性。大教育家陶行知鲜明的主张“玩中学，学中做”。连国民一向觉得不苟言笑的鲁迅，也认为游戏是儿童最正当的行为。教育的一个巨大秘密就是利用游戏“使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。

二、本于孩子爱美的天性，唤起他们对更美的渴慕。

爱美，是孩子的天性。孩子对美的追求，我们不要去压抑，而要去满足、引导和发展，要唤起他们对美的更高层次的追求，从而让他们不断爱自己，更能提升审美层次，用审美的态度过有美感的人生。

三、本于孩子不爱被说教的天性，有心无痕的引导他们。

不喜欢被刻板地说教，是孩子的天性。一旦感觉到自己被训导，孩子病便会心生抵触。因此，我们要创造契机，让他们在不知不觉中受到启发和触动，我谓之“有心无痕”。借用卢梭的话：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”

四、本于孩子渴望被需要的天性，促成他们自己去奔跑。

渴望被需要，是孩子的天性。人犹植物，需要强根固本。价值感，是一个人的根；被需要，是一个人的本。根与本一旦被强化，人便会孕育出无限的生命力，会为自己奔跑，不论路边有没有掌声。

五、本于孩子渴望被关注的天性，不断地“看见”他们。

渴望被关注，是孩子的天性。每个孩子都渴望被人“看见”，渴望被人关注，这是人的基本需求，也是人存在的意义。一个人的表现欲里，隐含着自我肯定的因子，也隐藏着实现自我的积极意念。尤其在青春期，孩子的表现欲会急剧增强，会通过展示自己的与众不同，来证明自己的人格和地位。我们何不顺着这种天性，体察他们的内心诉求，并对之或维护或引导，从而来成全他们？

本于天性，不是任由天性，而是了解天性，尊重天性，顺着天性，守护天性，顺性挖潜，引导孩子向上、向光地生长。

本于天性，是用发展的眼光看待孩子身上存在的弱点和缺点，愿意放慢脚步，在等待中期待，平和而包容。

本于天性，要求教师心里住着一个孩子，不忘自己也曾是一个孩子，并始终站在孩子的立场上，走进孩子的心。

顺乎天性，才能率性而行。往更大的角度说，“能尽人之性，则能尽物之性；能尽物之性，则可以赞天地之化育”

向阳而生 向美而行

闲暇，回忆起春节前参加学期末工作汇报的情景。

那天上午，参加了教体局组织的“中小学教学德育工作汇报会”，共有22个人员进行汇报，精彩纷呈，收获满满，仿佛一束光，照亮前行的路。

近年来，一直觉得局里组织这样的会议很有必要，借此机会促使各个单位回望梳理一下自己的工作，在反思中明得失，在交流中取长补短，行走的路上是需要适时慢下脚步，看看来时的路，问问自己的初心。

此次汇报比以往更加有看点，尽管每个人只有5分钟的时间，可是，通过一个个精美绝伦的课件、一句句流利从容的话语，就完全可以看出每一所学校都在用细碎而扎实的行动书写着一群教育人对教育的挚爱和付出，每个汇报都包含了鲜活的内容和满满的热情，因为，他们知道，作为关键少数，自己的工作必须要有一些新的事物入住，才能对得起又长的一岁和领导的信任。

坐在那里专注地聆听，感到真是一种无上的幸福。耳朵眼睛不够用，心里的赞叹像清泉汩汩地往外冒，室外数九寒冬，室内春风吹拂，享受这一场视听盛宴！

我汇报的题目是《向阳而生向美而行》，期待德育像阳光一样温暖、明亮，普照每一颗心灵，分别从“课程育人、活动育人、管理育人、文化育人、协同育人”五个方面汇报了一年来的所思、所做，有值得肯定的地方，更有需要努力的方向。今后的路该怎样走，需要深度思考。因为，如李局长所言：有些东西可以模仿，而有些东西不可**，必须用自己的智慧去创造。

听完报告，还有一个感受就是后生可畏、可敬、可爱。年轻的他们有思想、有**、有行动，令人敬佩。加油，巩义教育的骨干力量！

会后，听到了些许称赞之语，内心温暖。我将放在心底，照亮今后的路。也庆幸自己从未改变过方向，始终以向上的姿态，朝明亮那方奔跑着。

一如既往，向阳而立，向暖而生，向美而行！

未来可期！

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。