问题一：怎样做一个智慧型，会思考的教师 来自于我们不断地学习，不断地研究，不断地反思，不断提高自身素质。一、必须不断地学习。

一是利用网络学习。

很多优秀的教育家写下很多智慧的书，值得我们好好读，从中吸收智慧的营养。

三是向身边的优秀教师学习。

我们身边的很多优秀的教师就是我们学习的榜样。

面对一个学习障碍生，我们通常认为是他还没有认识到学习的重要性，一旦认识到学习的重要性，就会努力学习，而且一定能学好。于是对他进行“爱心治疗法”

，千方百计地拉关系、套近乎，苦口婆心的劝说。实际上学生都知道学习的重要性，不但口头上知道，而且心里也很明白。再对他们说那些耳熟能详的话，就只能引起他们的反感。此时教师的最重要任务是帮助学生深入具体地分析，他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩、可以建立信心。

，明摆着就是和老师作对。其实很多学生违反纪律，本来主观上并没有和老师作对的意思，他的心思并不在老师身上，是老师自觉主动地把矛头引向自己的。不知不觉中教师就贸然地站到孩子的对立面去了。经过多次“导向”

，最后孩子就索性和老师对立起来了，真的成心捣乱了，成了老师最头疼的学生。

其实只要我们改变一下看问题的角度，立足于孩子、立足于家庭、立足于社会，多角度地看问题，很多不能理解的问题就会变的简单多了。教育效果也会非常明显。

四、做一名反思型的教师很多教师都有这样的感觉，现在的教师越来越难当了，学生越来越难管，太善良了吧，学生就会欺负你，把你说的话当耳边风，班里纪律一团糟。太严吧，班里纪律是好了，可是学生又反映你不近人情和他们有代沟。这种时候我们往往埋怨学生太不听话。

一位真正的合格的老师决不是整天生活在埋怨之中，而应积极主动反思自己的工作，审视自己的思维方式、处理问题的方法，在反思中进步，在反思中提高，这才是最重要的。

五、做一名具有高尚师德境界的教师

教育是一个以人格塑造人格、以灵魂唤醒灵魂的育人过程。因此，人们常说“教师是人类灵魂的工程师”

。教师既要完成传承人类文明的任务，又承担着塑造未来人灵魂的重任，教师传承文化、塑造精神的育人双重使命，决定着教师不仅要有渊博的知识，更要具备高尚的师德。教学中，我们常常会遇到一些后进生：性格粗野、情绪急躁、不遵守纪律，这样的性格多是由于家庭教育不当造成的。孩子在家里得不到温暖，就养成了粗野的个性。对这样的学生的教育，严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。这时最有效的教育方法就是给学生爱，关心他、帮助他，和他多交谈，也倾听他的心里话，往往会收到意想不到的效果。有人说学生和我们相处不过三四年，投入那么多值吗？我的观点是：对个别学生的教育，三四年的时间的确太短，我们不一定能把他们从根本上转变过来，但我们也决不能看着一块块“顽石”而袖手不管，记住施出你那无边的爱，冰川也有会被融化的那一天。干了教师这一行，就应做一个有情有义的人。

做一名智慧型的教师，将智慧巧妙地融入课堂、融入整个生命的引导过程，关注学生的发展，开发学生的潜能，凸显学生的个性，将是我们每个教师一生努力追求的目标！

问题二：怎样做一个智慧型 会思考的教师 要做智慧型老师，首先要让自己智慧起来。多读书，涉猎广泛，这样知道的自然那就会多。但这不是一天两天的事，是一个长期积累的过程，希望你能从这一刻开始。关心身边的每一件事，读读值得读的各种图书，相信慢慢的你就会知道一些别人所不知道的，在学生面前也不会害怕他们的提问，相反能够举一反三的来回答他们的问题。我想这就是你想要的。

问题三：如何做一名智慧型教师 1.认真落实六模块“3+X”建构式高效课堂 2.学习山西太谷县的经验 3.学习张四宝的讲座

问题四：如何做一个智慧型教师 您好，做一个智慧型教师需要做到以下几点：

1、因材施教，因地制宜，针对不同的学生，运用不同的方法教学，针对学生不同阶段不同情绪，采用不同的态度，方式。

2、对学生要有耐心，要引导学生去学习。

3、全身心的投入到工作中，积极上进。

4、不仅要教导学生知识，还有有效地教导学生为人处事，人际交往。

5、重视学生的心里变化，及时进行引导。

6、适当的关心学生的家庭、生活情况，尊重学生，尊重学生的隐私。

问题五：如何做一名智慧型的语文老师 教课文 明显是局限于某一篇文章，着眼于一篇文章的话，可能忽视教育本身。

教语文 思维范畴更大，广度更高。选定的篇目本身就是一些优秀的文章，而由点及面，由一篇文章的教学引发学生对此类文章的思考，进而举一反三，逐步形成自己处理文章的能力，这才是语文教学的初衷。

问题六：如何做一个有智慧的教师 做一个有智慧的教师

智慧,一个有着深刻含义的词语,作为一名新教师,有着太多太多需要学习的地方,例如如何组织教学如何管理学生等等,在今后的教育教学中如何做一名有智慧的老师呢?

智慧型教师指那些具有较高教育智慧的教师。所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。所以，智慧型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。

要“用智慧去读懂每一位孩子”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”

这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，用智慧与理性去读。

要用智慧去看待学生的差异。

苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。

要充满教育爱，有爱就有一切。

“智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使对那位母亲说：我们三位去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位”母亲回家商量后决定把爱请回家。母亲问：哪一位是爱请进屋吧。爱起身向屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：你们两位怎么也进来了？答曰：我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。”

要用智慧的语言组织教学。

智慧的课堂教学，很重要的一部分是老师语言的智慧，因为智慧的点拨，可以使学生茅塞顿开；智慧的讲解可以使学生恍然大悟；智慧的提问可以使学生产生灵感。表现为教育机智的智慧，可以化解尴尬。

要用智慧的语言去批评学生。

对性格豪爽的，可单刀直入；对性格内向迟缓的，要慢工出细活；对自尊心强的，要照顾面子；对好胜的，要先肯定成绩；对性情软弱的，要饱含鼓励和信任。

要用教师的智慧去开启学生的智慧。

要让学生从事智慧的劳动，用智慧的双手创造智慧的头脑，要让学生体验智慧的力量和创造的欢乐；要让我们的学生成为会思考、有智慧的人。

做到善于思考,勤于动笔,勇于实践. 有像侦察员一样的敏锐的洞察力，能像哲学家一样有深邃的思想，深刻的具有穿透力的思考力，能像医生那样取舍留用，择优而用，有准确的判断力，能像艺术家一样不仅仅用艺术感染人，而且是在用人格，情感召唤人那应该就会是一个智慧型老师了吧。

问题七：如何做一个智慧型教师读书笔记许胜利 融

通德智美，润物细无声；――《如何做一个智慧型教师》学习心得；今年暑假，我有幸读了许胜利著《如何做一个智慧型教；教师，应该是学生的精神导师，是智慧

的象征与标志，；每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应；那么，怎样才能成为智慧型的教师呢？；一、爱，是成为智慧型老师的前提；教育家苏霍

姆林斯基说过，没有爱就没有教育，这充分；得爱的作用，那么工作就有了源泉

融通德智美，润物细无声

――《如何做一个智慧型教师》学习心得

今

年暑假，我有幸读了许胜利著《如何做一个智慧型教师》一书，作者作为工作在一线的教育者，在书中列举大量生动而又详实的成功案例，为我们展示了现实生活中

一个名师的智慧课堂、智慧人生，让我感受到了一个鲜活的教育者的形象。他的许多真知灼见，使我深受启发。许胜利老师对当前的教师发展和课堂教学有自己独特

的理解解，读了他的书，我认真总结自己的教学，对怎样成为一个智慧型教师，有了全新的认识，现整理成文，此自勉。

教师，应该是学生的精神导师，是智慧的象征与标志，应该以智慧的化身面对学生，成为学生心中最信赖的偶像。

每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。智慧型的教师可以凭借着渊博的知识，使学生喜欢上你，爱上你，进而爱上你的课堂，从而乐于与你相处，并从中有收获。

那么，怎样才能成为智慧型的教师呢？

一、爱，是成为智慧型老师的前提

教育家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，这充分说明，爱，是教育的前提。智慧型老师必须是懂得爱，懂得施爱，懂得用爱润泽学生心灵的圣者。 当代社会，孩子的家境非常复杂，尤其是独生子女多，留守孩子多，单亲家庭多，老师的爱就尤其重要，懂

得爱的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了凭借。以爱作法宝，建立和谐的师生关系，工作自然会事半功倍。

新型的师生的关系带来的是师生合作，交流、民主和平等，这为培养学生的健全人格提供了强大保障。

邬

志辉博士谈到教师给学生的不应是霸权主义的爱，强加的爱。他做过调查，问老师，“你爱你的学生吗？”百分之......>>

问题八：如何做一名幸福智慧的教师 做一名幸福智慧型的老师

郑公中学 汪俊

当教师的时间长了，许多人大概都有这样的感觉：整天在应付上级的各项指标任务的教师多了，静下心来踏实教学、认真钻研的教师少了；从教之初的豪情壮志逐渐消失了，安于现状、得过且过的想法增多了，甚至有了放弃教师职业的消极想法总之，原先幸福的我们不幸福了。朱永新教授倡导我们过一种幸福完整的教育生活，那教师的幸福究竟在哪儿呢？

中国科学院心理研究所小学教育发展中心张梅玲主任在其讲座《智慧型教师建构》中强调：“时代的发展需要我们做一名智慧型教师，智慧型教师的特点就是具有阳光心态，拥有教学智慧这样才能成为一名幸福的教育者。”聆听之后感同身受。教育本身就是生活，教育生活应该是幸福的，而成为一名幸福的智慧型教师理应是我们教师终生的追求。

一名幸福的智慧型教师应该有“情”：幸福的教师应该是“感情”的富翁。在生活中沐浴着亲情、爱情、友情；在学校中享受着浓浓的师生情、同事情;我们要珍惜这些“感情”，它们正是我们一切教育行为的动力，我们要环抱一片真情和满腔热情面对学生，让学生爱上你。那么，我们的教育必定是充满生命和诗意的。

一名幸福的智慧型教师应该有“义”：“铁肩担道义、师德育花蕾”。“教书育人”是我们肩负的神圣使命，选择了教师就是选择了崇高；爱是教育的永恒主题，没有爱就没有教育。我们要把教育当作事业来追求，把学生当作子女来呵护。“爱与责任”的师德灵魂必将铸就美满幸福的教育人生。

一名幸福的智慧型教师应该有“胆”：教师应该敢想敢为、敢为人先。在教育前沿下，与学生、同事肝胆相照，敢于奉献、勇于献身；在课改的浪潮中，向专家、前辈虚心求教，敢于探索、勇于创新。

一名幸福的智慧型教师应该有“识”：要给学生一杯水，教师先要有一桶常流水。智慧型的教师必须是勤学、善思的有识之士。“凸显能力、夯实基础”智慧型的教师必须有远见的卓识；“面向全体、因材施教”智慧型的教师必须要与时俱进、识微知著。

“有情、有义、有胆、有识”，既是教育又是生活，你会发现“智慧”将油然而生，“幸福”将徜徉于教育的天空。

问题九：如何做一名智慧型的班主任 什么是智慧班主任？我一直在想，对事件正确理解并处理巧妙周到不留痕迹，算不算有智慧？对事件有预测能力并迅速灵活地做出判断，算不算有智慧？怎样才能获得智慧？我也在想，第一，智慧应该来自学习，因为他山之石可以攻玉；第二，智慧应该来自反思，因为凡事我们都要吾日三省吾身；第三，智慧应该来自交流与合作，三个臭皮匠赛过诸葛亮，关键在于强大的经验信息量。学校和社会都需要我们做智慧型的班主任，因为智慧型班主任所带班级通常是和谐并且有凝聚力的，这种和谐和互帮互助互爱的凝聚力是对学生深入骨髓的影响，还有可能对学生的一生都有至关重要的影响，智慧班主任给予学生们的不但是知识，更重要的还有学生对世界的认识以及他们对生活的态度，正确的世界观和积极乐观的生活态度，应该是学生们一辈子的精神财富。

教育无小事，事事都育人，我不敢说自己是一个智慧班主任，只是在班主任工作中运用小智慧解决了一些实际问题，有收获也有遗憾，今天我把几个工作经历说给老师们听，目的是分享我曾经的喜悦，并寻求进一步解决问题的办法。

偶发事件一――爱心体恤不留痕迹

生物课上老师正在讲人类生命的形成，学生们对这个章节特别感兴趣，老师讲得精彩，学生听得专心，忽然井然有序的课堂上响起了一声口哨声，打乱了课堂的节奏，老师停止了讲课，学生们都好奇地四处张望，想看看到底是谁这么大的胆子，竟然敢在课堂上挑战老师的尊严，问来源，谁都不承认，老师很生气，无奈终止了上课，愤然离开了教室，并且留下话：如果找不出吹口哨的学生，我永远不会给你们班上课。老师一离开，学生们就像炸了锅一样乱起来，有相互指责的、有胡乱猜测的、更有看热闹的，班干部挺身维持一下纪律，这样的时刻，班干部的威信没有让学生安静下来，只能求助于班主任了。

班主任静是个很认真负责的老师，在自己班里出现了这样的事，静是绝不会姑且的，一定要追查出来是谁在恶作剧，好好批评教育，给生物老师一个交代，顺着口哨传过来的方向，划定了一个小圈子，挨个找学生谈话，但没有一个学生承认是自己吹的口哨，一天的苦口婆心还是没有结果，第一年做班主任的静，对自己的学生和班级充满了无限的热情，爱学生也深受学生的爱戴，学生常常会做一些让静感动的的事，但在这件事上，学生的消极抵抗使得静有点无能为力，也很无可奈何，碰巧遇到我，就把这个问题简单地一叙述，谦虚地征求我的意见。

凭我做班主任多年的经验，我告诉静：这件事不要再追查下去了，再查下去也不会有什么结果，反而让自己下不了台，小孩子们经过一天反反复复已经有了足够的思想准备，在没人指证的情况下，谁也不会承认，除非你能抓他个现形。静问：生物老师不上课怎么办？我告诉静：那就需要你这个班主任做工作了，你给生物老师打个**，实事求是地给他说出你的困惑，你就说“实在对不起，我的学生惹你生气了，都是我平时教育不够，这件事也让我很生气，但我第一年做班主任，年轻没有经验，事后我做了大量的工作，可是小孩子们就是不承认，我真是没招了，你去上课吧，我保证类似的事情绝对不会再发生。”静接着问：我给学生怎么说？学生千万别觉得我是个软弱的班主任。我告诉静：你完全不必有这样的担心，小孩子也是人，他们也有自己的思维和想法，你已经追查了一天的时间，实际上，吹口哨的学生已经很害怕了，只是迫于老师的威严害怕被惩罚，不敢承认就是了。当班主任的，在学校里就是学生的保护神，不管出了什么事，都要像孩子的父母一样尽量给予他们保护，但有一点要让孩子们知道，无论发生了什么样的事，都要如实地告诉班主任，小孩子没有不犯错的，小孩子犯了错上帝都会原谅的，更可况是疼爱你们的老师，你们不敢说出事情的真相，肆意掩盖错误，我想帮都帮......>>

帕弥菈?露弗铎可劳　基本数据----女，18岁。风火系魔法师，德涅西亚的女儿。

纯洁之盾不败的铁三角之一，有白银的蔷薇之称。在纯洁之盾里既扮演慈母的角色，更背负起严父的责任。对于年幼的孩子们付出关爱，但若碰到违反道德规范的状况，她也绝不宽贷。罗亚尔?圣提撤退战之后，带着仅剩下的两名学生：瑟希莉丝、伊瑞安退守艾尔贝洛瓦，与她的父亲等待着主角的归来。

个性描写

◎ 气质高雅，有着坚定的心灵，以及深藏在内心的那份热情，默默的支持着纯洁之盾。

◎ 继承了来自父亲的严格，也充分的展现了属于女性的那份温柔。

◎ 沉稳冷静，对于心中的那份坚持展现了百分百的用心。

言犹在耳----

*一旦开口想说些什么，就容易说出一些丧气话，而造成自己跟别人的不安。如果自己没注意到，还持续撒娇的话这是不行的。

*只有身处在同样的地方，才能称为同心协力吗？虽然各自分散在遥远的彼方，忍受着那无法跟我们共同患难的痛苦，并且充满勇气地来到我们面前道别。如果只是要抛弃我们的话，又何必特地回来跟我们道别

*真正重要的，是我们团结在这里的心，以及我们心中的信念。只因为害怕，感到不安，就想要去依赖别人。然后把自己的一切都寄托在别人身上，这样又能够得到什么。

*若是在正式对决前就放弃了希望，那就不会有胜利的可能。如果不好好地付出努力与牺牲去挑战，又怎么会胜利。

奥吉尔?维因哈特　基本数据----男，17岁，重战士。

纯洁之盾不败的铁三角之一，有剑将之称。一心一意想成为贤者的他，有着比谁都还要坚定的意志，努力地走在自己的道路上。也正因为他的坚持，让他更能确切地看清他的内心蓝图，明了他的责任所在。尽管，他认为纯洁之盾不能提升自己，因而离开了伊诺森提雅前往帕兰达因，但他那份对纯洁之盾的感情，却是比一切都还要深厚的。这个强韧的剑士啊，正一步一步地踏向自己的方向，而那个方向----心的方向----是离他的故乡越来越近呢还是渐行渐远呢答案或许只有他知道了。

个性描写

◎ 坚强，有着强烈的责任感和自尊心。

◎ 真挚的眼中，不带有任何迷惘。

言犹在耳

就算舍弃一切，也要在荆棘的道路上奋斗。

*越是拥有力量，拥有无穷无尽的知识……就更让人选择了狭窄的道路，到了最后，就连所能选择的道路都没有了。

*人们聚集在一起，就会随着那团体的规模增加。使得那团体的中心变得更空虚，而其表现出来的形象也将会逐渐扭曲。照这样地下去，最后就因为有着猛烈燃烧的热情，所以才会连自己都燃烧殆尽。

罗沙丽亚?奥笛纳　基本数据----女，17岁，闇系僧侣。

纯洁之盾不败的铁三角之一，有告死天使、冥府的预言者、艾克贝斯的雪蜥」(夏胧语)、预知的天使(主角语)等称号。自小在黑闇咒术环境下成长，那预见未来的能力在当时便已觉醒。而预知能力被她身旁的人视为是禁忌的存在，因此避之唯恐不及。童年，就如同漫漫长夜般将她掩埋，但也就在此时，爱尔梅纳斯的贤者们，为她点起一盏明灯。求学于贤者学校，让她的人生有崭新的开始。尽管，她那双禁忌的眸子总处在众人苛责的眼光之下，她仍然抱持着心中不灭的热情，坚定的活下去。

个性描写

◎ 对别人汲汲营营的事情总是不屑一顾。

◎ 看似冷漠的外表与个性，有着属于自己的那份热情。

言犹在耳----

*虽然拥有预知的力量，却不表示可以预知所有的事物。

*有些事情一旦了解了，就没有办法再忘记。

*现在的你没有办法体谅，这也是无可奈何的事情。然而，总有一天你会了解，然后毫无迷惘地迎向自己的未来。

*我所说的话，都是述说我所能预知的事实。只要你们还需要预知的力量，我就不会对我要说的话有所顾忌。

伊里安?维奈特　基本资料----男(不要怀疑)，13岁，光系僧侣。

一个文静，秀气的少年。过去在前辈罗沙丽亚光芒的掩盖下，他的名字与才能并不为人们所了解。没有亮丽的称号名声，他，一心一意的，默默的持续努力着。好几次在挫折中双眼泛着泪光，好几次听到他的心灰意冷，他却依然祷告着，依然为他的所爱倾全力地付出着。在罗沙丽亚离开后，他一手支撑起纯洁之盾僧侣的责任成了事实，也就在承担责任的过程中，他获得了比别人更多的成长。

个性描写

◎ 自信稍显不足的他，表现得稍显怯懦，但做起事来谨慎不含糊。

◎ 成熟的双眼，彷佛总是在等待着什么一般。

◎ 诚恳，默默的努力着。

言犹在耳

*恩能够做得到吗这样的我，也可以

*如果能跟大家一起同心协力的话**众人的力量，不管做什么事情一定都会很顺利的。

*就算只有一点点进步也好我也希望可以尽量缩短跟大家的差距。

*虽然能有的进步可能只有一点点，但我还是会继续前进的。虽然能做到的事情只有这样，但我还是会继续前进的。因为，我知道我想追上的人还在前方。

瑟希莉丝?芬诺忒　基本数据----女，14岁，弓箭手。

一个有着明亮眼神、清澈声音的女孩。从小在不受任何困境的环境下长大的她，真可谓是一朵可怜的温室花朵。用可怜来描述她，是因为过去的安逸舒适，让她现在承受起逆境来会有别于同学们的感受。然而，对于老师的指示，她依然能以爽朗的态度接受；与同学相处，也能用真挚的心相待。尽管是逆境，她也不会表现出任何一丝的幼稚，显露出任何一点的轻浮。

听了奥尔菲对她述说主角的故事后，对主角有着相当浓厚的仰慕、崇拜之情。但身为她导师的主角，要踏进她的内心世界，也不是一件简单的事情。因为，她一直认为「将自己的烦恼说出来与人讨论」是一种怠惰与可耻的表现，这样的想法，也使得主角对她，总是带着一股淡淡的忧心。常因为自己过份的坚守原则，让她的心灵在突然间接受打击时，心中积藏已久的各种想法全然溃决，觉得自己一无是处。尽管如此，在老师的鼓励引导下，她都能再度提起勇气去面对迎面而来的挑战。

个性描写----

◎ 有着一颗纯真的心，却不失爽朗的态度。

◎ 一个很能忍耐的孩子，也是个容易压抑自己的女孩。

◎ 崇拜主角，却总是提不起勇气与老师畅谈、交心。

◎像在月光下开放的娇弱水仙(奥尔菲语)。

言犹在耳----

*在这爱尔梅纳斯里度过的每一天，如果都能像您(主角)在旅途中所经历的那样生活那该有多好我、我好想接触那故事里的一切，我也好想、好想进入您的故事里面。

*能够决定要这样去做，能够发现自己想要这样去做，那时候，心中的欢喜，真的是笔墨无法形容。心脏扑通扑通地在跳，感觉非常地兴奋，晚上甚至会因为这样而睡不着。闭上眼睛，躺在温暖的毛毯里，心里想着：这样的事情我可以做得到，一定做得到。这种感觉真是幸福。

*真正重要的，是我们团结在这里的心，以及我们心中的信念。只因为害怕，感到不安，就想要去依赖别人。然后把自己的一切都寄托在别人身上，这样又能够得到。

*今天以前的自己，就在那个地方。自己所追求的道路。自己所寻找的道路。就算那并不是任何人所希望的结果也好。当我不再对过去的自己有所留恋，想要向外走出去的那一瞬间，我意外地有所觉悟了。要自己去寻找自己的道路，是多么地孤独，多么地艰辛呀。若是只是照着别人所指示的去完成事情，那又是多么地简单呀。那是一条多么轻松的道路。因为我不知道自己即将挑战的目标有多么困难，明明自己就没有做什么努力，只是光动着一张嘴，所以会碰到阻碍也是有可能的。原来，要靠自己去追寻自己的使命，是令人感到这么彷徨无助的事情。

凯洛特?温菲　基本数据----女，13岁，表系弓箭手。

一个总是对新事物充满好奇的女孩，很喜欢探索、四处张望。乐观的她，尽管会在陷入低潮时暗自啜泣，但擦干眼泪后的世界对她而言，又是充满生机、希望；热心的她，无论是什么事情，都会忍不住想插手帮忙一下；烂漫的她，在情况似乎快要变得兵荒马乱之际，她却又能以平稳的姿态观察着，前进着。

她的爷爷是赫赫有名的弓神，贝尔纳雷信?温菲，也是她唯一有印象的亲人。她对她爷爷的称号并没有兴趣，却对爷爷给予她的温柔印象深刻。不过，与爷爷的相处，也仅止于她的婴提时期。深爱着爷爷的心依然存在，但爷爷在她心中的形体样貌，却随着时间之河一点一滴的流逝消失了。13岁的她，惊觉到这个事实，舍不得温柔的爷爷就此从心中消失，于是她来到了爱尔梅纳斯。她这么说了：给了我这么美好回忆的爷爷，过去都在追求些什么呢？只是想了解这件事情，所以呢，我来到了这里(爱尔梅纳斯)。

个性描写

◎ 天真烂漫、开朗活泼。

◎ 时而傻里傻气，说话无俚头，似乎对现实局势完全不了解。

◎ 仅记得爷爷，已忘了她的父母。尽管会在别人面前谈起爷爷对她的温柔，不过，依稀可以感觉出，她那一丝丝的落寞、悲伤。

言犹在耳

*要好好写日记的话，就得仔细地回想每一天的种种……不论是好事或是坏事，如果不能在心中一一地面对，就没办法写下去了呢。

*希望能够带给大家笑容。就算会惹人生气，或是让人流泪的事情也没关系。为了要完成这个心愿，就得要好好地照着自己的愿望去做。只要做到能够让思念不受拘束地，从心底被实现的程度就好了。

*所谓的坏人呀，不就是没办法好好反省自己的人吗？

夏胧?佛洛斯苹　基本数据----女，13岁，剑士。

来自北方的雅斯斐斯。年幼时，家乡因为战争，被贝尔铎可劳的魔法师们给彻底摧毁，她也因此失去了所有挚爱的亲人。一个原本可以好好享受友情与亲情的年纪，却被迫接受如此残酷无理的事实。纯真消失了，笑容也消失了，伴随那已麻木了的痛苦而来的是，晦暗的心灵，和那誓言复仇的决心，外表的清纯无垢，却与她的内心世界形成强烈的对比。浑沌来自于人心的晦暗，她那誓言复仇的心，更让那以浑沌为名的邪恶势力，有机可乘。

除了仇恨，对其它事物已毫无头绪的她，就这样漂泊到爱尔梅纳斯。在这里，她遇到了一群能温暖她的朋友与老师，那绵延不绝的关怀与鼓励，让她忘却了原本内心的晦暗，但就在她决心放弃仇恨的同时，那已控制她心灵的邪恶、晦暗，却不愿意对她放手。能够解开她这个咒缚的，难道只有去实现她那血染的誓言吗那朋友、老师的关爱呢在这个人生的交岔路上，她会选择走哪个方向呢就只有她能决定了。

个性描写

◎ 她有毫不犹疑的言行举止、不委曲求全而苟活的态度。

◎ 拥有一颗高洁却冷澈的心。

◎ 喜欢独处。

◎ 解开咒缚前：沉默不多话，都皱着眉头。

破除咒缚后：开朗许多，以「追求让自身心灵的更坚定」为目标努力着。

言犹在耳

*如果就照着自己所想的去做做看，也许就会发现些什么从来都不曾注意过的事情也说不定。(对希里邬司语)

*如果连我自己都不能相信自己的话，又怎么能够被别人相信呢？然而，无论我怎么样地苦恼，我也很清楚，这是一个没有答案的问题。

*哪怕是我的一切都已经被破坏了也好，这誓言的枷锁，仍然会牢牢地把我束缚住吧。

*失去了朋友跟家庭，我曾经感觉，在这世界上，已经没有任何值得我留恋的事物了。

*付出自己的真心，专注地、全力地前进。就因为那胸中汹涌的热血，不论是内心的迷惑或是浑沌的痛苦都可以消除。

奎丝忒?修诺索　基本数据----女，11岁，光系僧侣。

是主角15岁时所捡回的孤儿。在她三岁时，主角离开故乡后，由德涅西亚托付给吉尔梅亚照顾，这段日子，她就与精灵生活在一起。等到她再度回到主角身边，已经11岁了。

如同婴孩般的天真无邪，衬托出那毫无心机的傻里傻气。总是以温柔的笑容响应同伴与老师的呼唤，让你愿意为她敞开你的心。乍看之下的娇柔稚嫩，显露出微微淡淡的成熟气质。或许就是那澄澈的心灵，让她可以在这充满浑沌的世界，看出一丝希望生机。

个性描写

◎ 心灵的纯洁无伪，对她而言，一切事情、众人的心思都像自然界般的常态，也因为如此，几乎没有任何事让她慌乱、不安。

◎ 也像一般的小孩，喜欢默默地编织着自己的梦想。

◎ 能够看出每个人心中的真意，也能够很自然地在众人面前吐露心事。

◎ 善于赞美别人。

言犹在耳

*那些在这里建立家园的贤者们的故事，还有他们来到这里之前，所建立的丰功伟业，顺着那微风的传言而来的，是令人自豪、令人想要好好珍惜的过去，这一点，对所有在爱尔梅纳斯求学的孩子们来说，都是一样的。但是，那却已经在不知不觉间渐渐改变了就像在那古老的时代里，当大家都能够露出微笑的时候，就表示一切都已经告一段落了。然而在这长久的混乱时代里，大家都感到疲劳，无论是谁，心灵都受到了蒙蔽，纵情欢笑的人们，在悲伤里颤抖的人们，垂下眼睛不问世事的人们，愤怒的人们将矛头指向贤者，人们蔑视他们、辱骂他们。爱尔梅纳斯为了这悲伤的结局，而开始泪光婆娑，感到害怕，并陷入忧郁之中。如果能够做到的话，多么希望能够重拾信念，无论经历多少次挫折也好，都希望自己能够重拾信念。希望能够好好培育那些，拥有发自内心热情眼神的孩子们。