姓名 性别 专业

徐飞 女 行政管理

尹艳秋 女 教育学

阎力 男 心理学

陈亦强 女 行政管理

甘忠伟 男 教育技术学

黄辛隐 女 心理学

陈晓红 女 教育学

吴继霞 女 心理学

周成军 男 心理学

陈炳亮 男 行政管理

李西顺 男 教育学

孔明 女 心理学

刘稚颖 女 心理学

彭彩霞 女 教育学

张芸 女 思想政治教育

黄启兵 男 教育学

蒋晓虹 女 行政管理

宋玲玲 女 行政管理

杨炯 男 思想政治教育

周川 男 教育学

洪芳 女 教育学

吴铁钧 男 心理学

王莹彤 女 心理学

付亦宁 女 教育技术学

杨双 男 心理学

肖卫兵 男 教育学

许庆豫 男 教育学

唐斌 男 教育学

徐红彩 女 教育学

陈羿君 女 心理学

丁威 男 行政管理

曹永国 男 教育学

王平 女 心理学

陶新华 男 心理学

王海燕 女 教育学

赵蒙成 男 教育学

陈京 女 行政管理

刘电芝 女 心理学

丁芳 女 心理学

何华 男 心理学

李莹丽 女 心理学

李健宁 男 教育学

谢竹艳 女 教育学

王青 女 行政管理

王静 女 行政管理

宋维红 女 教育学

秦炜炜 男 教育技术学

张阳 男 心理学

范庭卫 男 心理学

和汇 男 教育技术学

疏德明 男 心理学

李宏利 男 心理学

冯成志 男 心理学

邱晓婷 女 行政管理

徐世平 男 艺术

陈贝贝 女 思想政治教育

曹莉萍 女 心理学

段锦云 男 心理学

童辉杰 男 心理学

宁宁 女 心理学

杨滨 女 心理学

张明 男 心理学

孙冀宁 女 教育技术学

薛卫军 男 行政管理

王燕 女 管理学

崔玉平 男 教育学

吴荣先 男 心理学

夏骏 男 教育学

彭彦琴 女 心理学

马忠虎 男 教育学

杜敏 女 教育技术学

李利 女 教育技术学

冯文锋 男 心理学

张润来 男 教育技术学

朱月龙 男 心理学

王明洲 男 教育学

刘江岳 男 教育技术学

徐爱兵 男 心理学

廖渝 女 心理学

导师：

姓名 性别 职称 学位 学科 主要研究领域

周 川 男 教授（博士生导师） 博士 高等教育学 高等教育学

许庆豫 男 教授（博士生导师） 博士 教育法学、高等教育学 高等教育学

母小勇 男 教授（博士生导师） 博士 课程与教学论、高等教育学 课程与教学论

崔玉平 男 教授（博士生导师） 博士 教育经济与管理、高等教育学 教育经济学

朱永新 男 教授（博士生导师） 博士 高等教育学 教师教育研究

尹艳秋 女 教授 博士 教育学原理 教育学原理

赵蒙成 男 教授（博士生导师） 博士 比较教育学、高等教育学 比较教育学

曹 健 男 教授 博士 教育经济与管理 教育管理学

沈美媛 男 教授 学士 课程与教学论 课程与教学论

江 涌 男 教授 博士 高等教育学 教育管理学

唐 斌 男 副教授 博士 高等教育学 高等教育学

宋维红 女 副教授 博士 高等教育学 教育管理学

马忠虎 男 副教授 博士 比较教育学、教育学原理 比较教育学

洪 芳 女 副教授 博士 高等教育学 高等教育学

李健宁 男 副教授 博士 教育经济与管理 教育统计学

黄水林 男 副教授 博士 高等教育学 成人教育学

张建初 男 教授 硕士 教育经济与管理 教育经济学

朱 跃 男 副教授 博士 职业技术教育学 课程与教学论

曹永国 男 副教授 博士 教育学原理 教育哲学

王海燕 女 副教授 博士 课程与教学论 课程与教学论

黄启兵 男 副教授 博士 高等教育学 高等教育学

李西顺 男 副教授 博士 教育学原理

王明洲 男 讲师 博士 教育管理与教育理论

夏 骏 男 讲师 博士 课程与教学论

谢竹艳 女 讲师 博士 教育史

陈晓红 女 讲师 学士 教师教育技术

徐世平 男 三级美术师 学士 教师教育技术（书法）

肖卫兵 男 讲师 博士 高等教育学

彭彩霞 女 讲师 博士 课程论 课程论

早上跟队友吃饭，聊到儿子，他说我诱导儿子喜欢粉色，说鼓励儿子涂口红。

粉色，口红，只是女孩的专利吗？

泰国有个很有心的公益广告，男主是个喜欢涂妈妈口红的小男孩，有嘴巴的玩具、一家三口的照片上，有嘴巴的地方都被涂了口红。小男孩妈妈心里很生气，但更愿意相信和包容，她微笑着让小男孩在她嘴上也涂上口红，然后陪他一起用颜料画画，影片最后孩子手里拿着喷枪喷涂巨型恐龙道具眼睛，脸上洋溢满足幸福的笑容，站在男孩身后的外国导演和助手对男孩的画画造诣不住的点头赞许。

影片最后的字幕打着:谢谢妈妈，相信我所爱的；让孩子做他所爱的，成为他想成为的人。

我们成年人身上对男孩都印刻着固有的信念，比如男孩就不该涂口红，不该喜欢粉色，不该穿裙子，必须勇敢，不该哭鼻子...

在欧洲，19世纪以前，粉色一直被视为男孩的颜色，因为男孩是小男人，而男人穿红色制服。1953年，在美国总统艾森豪威尔的就职典礼上，他的妻子梅蜜穿了一条粉色的裙子。一种观点认为，此后，粉色和蓝色的性别指向逐渐发生对调。

相传在4000多年前，黄帝建立了一套“上衣和裙子”的制度，规定不同位置的人穿不同颜色的衣服。当时的“裙子”就是裙子。后来裙子都是达官贵族之类身份地位高贵的人穿的，当然这些都是男的。再后来来自战国时期的中原男子穿上长裤，以利于骑马，毕竟裙子不利于战争行动种种因素，直到汉代汉朝皇帝才起名“裤子”，这只是中国裙子的历史，国外也有，但都大同小异，因为裙子设计就是从男的生理结构出发的。

高跟鞋最初本来也是为男士设计的。16世纪初，人们为了解决骑马时骑士的脚在马镫里滑动的问题，因而垫高了鞋后跟。法国君主路易十四的这个个人爱好成就了高跟鞋后来的风靡，但当时高跟鞋主要都为男性穿着。

上面的这些历史表明，代表男性气质的道具、姿态等并不是一成不变的，也不一定与教育者相关，而是社会建构的阶段性产物。

叮咚荒野学堂的创办人吴娟曾表示：“现在整个环境对男孩太不友好了，社会对男孩的刻板印象会使他们受到伤害。”

教育学家陈璠说:父母给男孩灌输此类思想的过程，其实是缺乏同理心的表现。久而久之，这些男孩的情绪认知能力会变弱，长大后更是难以承担对感知力要求较高的工作，于是更多选择与机器打交道——此类工作正是需要数理化学科知识，从而走上“刻板”的轨道。

苏州大学教育学院心理学教授陈羿君指出，刻板印象是从幼儿到成年的发展过程中受群体意识影响潜移默化形成的。

我很认同作家韩浩月说的:“比起阳刚之气的外在表现，养成内在的阳刚之气更加具有价值。”

早饭后，我就把泰国的男孩口红视频发给了他。