山那边风景很美的课文文章是《在山的那边》。

《在山的那边》是现代诗人王家新创作的一首新诗。全诗分两部分：第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历；第二部分揭示了诗歌的象征意义，告诉我们人生的哲理——理想并非虚无缥缈，只要百折不挠地奋斗，就一定会实现。这首诗看似线条单纯，却又波澜迭出，紧扣人心。

#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的三年级上册语文《五彩池》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

篇一三年级上册语文《五彩池》课件

　教学目标：

　1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。

　2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。

　3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。

　教学设计意图：

　《五彩池》一篇精读课文。课文讲了我到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以听说、向往亲身前往、目睹奇景简介成因赞叹人间瑶池为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。

　根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立大语文观，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。

　在教学中，我还注意摆好教与学的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。

　教学准备：

　学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。

　教学过程：

　一、激趣，导入

　1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?

　2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?

　3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。

　二、多媒体创设情景，整体感知：

　1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。

　2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)

　3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。

　4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?

　5、指名汇报。

　三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。

　(一)合作学习，自主探究，明其特点：

　1、五彩池的这些神奇的美，你最渴望更加具体了解的是哪些方面?

　2、分小组合作学习，利用《五彩池》网页，自主学习探讨，深入了解自己最感兴趣的地方。

　3、做好准备，采用自己觉得最合适最能表现的方式，汇报关于五彩池的自己最感兴趣的地方。

　(可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等)

　4、五彩池群池子数量不仅多，而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同，你觉得除了我们刚才了解的，五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些?小组内说说，在网站上画画、写写。

　5、交流。

　6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。

　7、指名读、齐读。

　(二)究其原因：

　1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢?

　2、借助网页，分小组讨论学习。

　3、小组派发言员汇报。教师小结。(根据学生汇报情况，选择是否需要出示地质成因和折光原理网页进行小结)

　4、原来神奇而美丽的五彩池，是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。

　5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。

　四、运用资源，收拢全文，拓展升华。

　1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池，又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比，你有什么感受?

　2、为什么作者最后说：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上?

　3、其实不仅仅是五彩池，我们祖国幅员辽阔，还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。

　4、祖国大好河山，美景如画，你有什么感受?想法?

　五、作业：

　以学习小组为单位，把你们想了解的祖国大好河山，通过各种方式查阅资料了解，制作一份神奇美丽的自然风光演示文稿，或者是学习交流主页。

篇二三年级上册语文《五彩池》课件

　教学目标：

　1、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

　2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。

　3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　4、学习课文按一定顺序记叙的方法。

　教学重难点：

　1、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　2、学习课文按一定顺序记叙的方法。

　教法及教具：

　1、《五彩池》课件；

　2、合作探究，自主学习法；

　教学过程：

　一、激趣揭题

　小朋友们，我们都知道，水是一种无色无味的液体，可是在一个美丽的地方，那里的水却有着几种不同的颜色，今天，老师就带领大家坐上火车一起去看一看。

　1、播放《五彩池》课件，提问：大家看看，这是什么地方？

　2、老师提问：看到这幅神奇的`五彩池，你最想知道什么？（学生大胆提问）

　3、好，那么就让我们一同来到这个美丽的地方，去观赏美景，同时也解开同学们心中的疑问，（老师在黑板上板书与课文内容有关的问题）

　二、复习课文写作顺序

　通过上节课的学习，我们知道了这篇课文按一定顺序描写了美丽的五彩池，谁能将课文顺序说给同学们听听。

　三、讲授新课（利用导游与游客的形式自由介绍五彩池）。

　五彩池这么美，没有导游可不行啊，今天，我们的同学和很多的老师都来到了这神奇的五彩池，那么就请同学位踊跃担当导游，将五彩池的美景用你最生动的语言展现给我们。

　1、请同学们在小组里自由组合，每人读一部分，然后告诉小组里的同学，你会抓住五彩池的哪些特点来介绍。

　2、自由组合，喜欢第二部分、第三部分、第四部分的分别组成不同小组合作学习。

　3、提示小组学习要求（如果你是导游，你会怎么介绍这部分美景给你的游客）教师巡视参与。

　4、全班交流，由各组推选导游，老师和其他同学担当游客，学习课文。

　（1）学生自由介绍，（教学进程根据学生介绍内容作调整）。

　学生可能会从以下几个方面介绍。

　（2）第二自然段（五彩池非常美）

　①游客提问：为什么说五彩池美呢？

　②导游回答：（边放幻灯、学生边说）池子数量多，〈五彩池的水池到底有底有多少个呢？〉有大有小，颜色美，开头各异（学生也许会直接照着课文内容读，老师作适当总结，其他同学还可补充导游作介绍；互相评价，其他游客也可提问。）

　③学生说一句，老师就相应出示下列句子（提示句子，课后第3题第1小题填空）教师点拨提问：“宝石”是指什么？为什么比作宝石，（提示比喻句）如果是你，你还会将水池比作什么，（练习比喻句用法）④出示课后第二句（填空）用有像………有像………有像……造句。

　老师播放五彩池片段，请一名导游伴着画面介绍。

　五彩池真美啊，让我们再一起来感受一下（全班齐读）。

　如果将第二自然段作为第一个介绍，教师相机引导：这些水池里的水来自同一条溪流吗？让讨论第三自然段的同学们担当导游介绍。

　（3）学第三自然段：五彩池非常神奇

　学生充当游客自由提问，重点指导：五彩池的水有哪些神奇色彩？

　（4）老师提问衔接：这是怎么回事？

　请讨论第四自然段的同学担当导游，寻找答案。

　（当一组在担当导游时，其他小组同学可以充当游客自由提问。

　重点理解形成五彩池美丽神奇的原因是什么。）

　出示课后第三题第3小题填空，感受形状的不同。

　第四自然段结合回答理解“石笋：、”丘陵“、”折光镜“等。

　最后总结填空：因为，所以五彩池就会有。

　四、升华拓展

　1、今天各“导游团”给我们下了非常深刻的印象，相信你们长大后一定能做一名出色的导游。在传说中天上有一个五彩的瑶池，那么我们大自然的五彩池能不能和瑶池相比呢？

　齐读最后一自然段，学生谈感受。

　2、为五彩池做广告。（提示课件说一个广告点击一个掌声）

　3、学了这一课，小朋友们，你准备为五彩池的更加绚丽做些什么？

　教师根据反馈总结。（建议：倡导学生邀请台湾小朋友一起欣赏美丽的五彩池，希望台湾早日回到祖国的怀抱）

　五、布置作业。

篇三三年级上册语文《五彩池》课件

　教学目标

　1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。

　2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

　3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

　教学重点

　了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）

　教学难点

　引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

　教学过程

　一、揭题导入：

　齐读课题：五彩池

　1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。）

　2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

　3、配乐播放五彩池。

　二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容

　1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

　2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的.五彩池

　3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）

　三、检查交流预习情况

　（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

　（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。

　四、学习第二、三自然段：

　1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达

　2、学生交流：

　（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池很多。

　从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）

　师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。（齐读句子）水池真多，还有谁来交流？

　（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（体会到：水池很美。）

　师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）

　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）

　水池除了美，还怎么样？

　（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”（体会到：水池很好玩）（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）

　读出好玩的意思。（男同学齐读）

　（4）理解句子D：“池边是金**的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（体会到：水池的形状很多，各种各样）

　师：那省略号说明什么？（还有很多形状，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形状的水池）

　请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？（学生交流）

　师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句[引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶

　3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。（媒体显示：视频“五彩池”）徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。

　4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？（学生交流）（媒体显示：有着各种颜色的水池）

　师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）（小组赛读）

　指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）

　五、协作学习，深入探究

　学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。

　小组交流。小结成因：

　（1）池底长着许多石笋，高低不平。（媒体显示：高低不平的石笋。）

　（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”）

　（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

　六、欣赏品味，体悟情感

　假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生交流）

　教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”（齐读第五自然段）

　小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

　七、巩固练习，检测反馈

　同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？

　板书设计：五彩池

　玲珑多姿、形状、美